中介语石化现象及其对外语教学的启示

文/殷翠芳

(作者单位：湖南科技大学)

中介语石化现象及其对外语教学的启示

文/殷翠芳

中介语及其石化现象是二语习得的普遍现象，也是二语习得重点研究课题之一。通过介绍中介语石化现象的定义，解说石化现象形成的原因，指出对石化现象的研究能为从事外语教学的教师和外语学习者提供有益的启示，促进外语教与学的发展。

中介语；石化现象；外语教学

1.中介语石化现象的定义

许多外语学习者都有同样的感受，在外语达到一定水平后，其进步程度远不如学习前期和中期，无论怎么努力，都不能提高。这种现象就是中介语的石化现象。Selinker(1996)认为：中介语石化现象是指外语学习者的中介语中的一些非母语也非目的语的语言、语法和其他系统性知识趋向于稳定下来的形态，年龄的增加和学习量的增加都无法改变这种稳定形态。

2.有关中介语石化成因的解说

在二语习得领域中，有关石化成因的解说有很多，笔者从以下几个方面进行解说。

2.1 生理因素说

人的生理发展存在关键期，关键期对人的生理发展意义非凡。在关键期对孩子进行及时教育，孩子学起来容易，学得快。对于外语学习者来说，如果在关键期没有及时接受教育，外语学习很难有突破的发展。对于外语教学者来说，如果在关键期没有及时施教，其教学效果将不能至善至美，甚至会促使语言石化现象的产生。

2.2 多因素交互说

语言的石化形成不是单一因素造成的，而是多方面的因素交互作用而成。在交流过程中，说话者与听话者之间有多方面信息在进行交流：一是情感信息；二是认知信息；三是交际策信息。情感信息以体态语言及非语言的形式体现，比如面部表情，肢体语言，语音语调等。认知信息包括事实和信念等，以语言的形式来实现。交际策略信息通过语言及非语言相结合的形式表达，比如交际过程中采用回避策略，使用委婉语等。石化现象正是这些因素交互作用而成。

2.3 文化适应说

目的语文化适应说强调外语学习者对目的语文化的适应程度，这决定语言学习者是否能成功达到目的语水平。适应程度越高，语言学习越能成功地达到或越接近目的语水平；适应程度越低，目的语与母语处理机制越不能融合，因而，负迁移越容易发生，长期负迁移的影响会导致部分语言石化的形成。

3.石化现象对外语教与学的启迪作用

中介语石化现象在外语学习过程中是一种普遍现象，也是外语研究的一个重要课题，因此，石化现象的研究对外语教师的教与外语学习者的学有重要启迪作用。

3.1 对外语学习者的意义

第一，要善于把握学习关键期。关键期即指最容易学会和获取某种知识技能、动作技能的年龄阶段。从以上生理因素说中可以看出，关键期是影响外语学习的一个很重要的因素。外语学习者应善于把握自已的关键期，抓住关键期，充用利用黄金时间来进行外语学习。

第二，树立外语学习自信心。树立自信心是获得积极情感反馈的重要因素，是推动人们进行活动的一种强大动力。同样，外语学习者需要对自已的外语学习有自信心，相信自已有能力克服外语学习过程中出现的困难，这有利于在目的语交际过程中获得积极的情感体验，从而有利于防止石化。

第三，端正外语学习态度。外语学习成败与否，关键要看你如何去对待。对外语学习者来说，学习态度是学习者的主观意识，它决定和指导学习行为，有什么样的学习态度，就有什么样的学习行为。外语学习成败的关键不在于客观因素，而在于对待外语学习的态度。客观困难的确存在，关键在于我们是直面困难、解决困难，还是回避困难、放弃困难。石化现象是外语学习需要克服的困难之一。只要我们在外语学习中以积极的态度面对学习困难，不为困难所吓倒，一定能够战胜困难，成为外语学习的成功者。

3.2 对外语教师的启迪作用

第一，及时捕捉学习者的学习关键期，促使学习者获得又好又快地学习。外语教师应在关键期对学习者及时施教，发展其相应的二语次系统，这样，学习者学起来容易且学得快。如果在关键期或之前没有及时对学习者施教，学习者的语言水平在将来很难有突破性发展，那么，学习者已发展的语言系统尤其是二语次系统是不完善的，在这种情况下，语言石化很容易形成。

第二，善于发现学习者的石化现象，合理采用交际策略，引导学习者走出石化阶段。作为外语教师，要善于研究学习者是否处于石化阶段，若发现学习者处于石化阶段，教师应合理采用交际策略，让学习者有机会能与比其外语水平高的学习者进行交流，使学习者体会到自已知识的不足。从而促使学习者更加努力学习，探索有效的学习策略来提升自已的目的语水平。

4.结语

综上所述，中介语石化现象是一种普遍现象，在第二语言学习过程中几乎不可避免。石化现象产生的原因也是多方面的。中介语及其石化现象的研究为外语教师和外语学习者提供有益的建议和帮助。它帮助教师了解学习者的语言学习情况，建议教师正确看待学习者的错误，并选择合适的教学策略克服石化现象给教学带来的困难；它促使学习者端正外语学习态度，采用适合自己的学习方法，从而提高外语教学成效和外语学习者的语言水平。

(作者单位：湖南科技大学)

殷翠芳(1988-)，女，湖南武冈人，硕士生，主要从事基础教育英语教学研究。

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：2095-9214(2015)03-0104-01