关于初中数学“学、诱、导、悟”的课堂模式探索和分析

文/林栋

(作者单位：电子科技大学实验中学)

关于初中数学“学、诱、导、悟”的课堂模式探索和分析

文/林栋

近年来，各级学校的教育改革在我国开展得如火如荼。初中数学对于锤炼学生理性思维、锻炼学生逻辑能力都具有重要的作用。广大初中数学教师更新教学理念，改变教学模式，调整教学手段，提升教学效果刻不容缓。本文从课堂教学模式的角度入手，对初中数学“学、诱、导、悟”的教学方法进行了深入的研究，以期为推动初中数学发展提供了一些浅见。

初中数学；学；诱；导；悟；教学模式；创新

在长期应试教育思想影响下，初中数学课堂往往以教师为中心，是教师的“一言堂”。课堂教学表现主要是以数学教师传播理论知识为主，没有给学生充分的自我学习的机会，缺乏对学生学习效果科学合理的评价手段，忽略了对学生良好学习习惯的培养。

一、初中数数学课堂教学现状

(一)数学课堂教学效率意识浅薄。长久以来，初中数学教师对课堂教学效率意识方面的重视程度不足，不能够经常反思现有教学中的问题并及时改进教学方法，而是单纯强调增加学生的做题时间和做题数量。致使学生长期处于重担之下，相当不利于提高初中数学课堂教学效率和教学质量。初中数学教师不应当靠延长学生的学习时间来完成教学任务，应当本着减轻学生负担的目的，高效利用课堂时间，在课堂有限的时间里向学生传递更多的知识。

(二)数学课堂教学目的性过强。在现阶段我国的初中数学教学中，大都以分数高低作为衡量学生能力好坏的唯一标准，这也导致了大多数数学教师唯分是从，仅仅注重与中考相关的各项知识技能的训练，不能够从长远的角度出发来培养学生的综合素质，不利于学生未来的发展。

(三)数学教师不能及时收集学生意见。学生对教师在课堂教学方式等方面的意见对于初中数学教师提高课堂教学有效性来说具有重要作用。但是大多数初中数学教师不能够很好地认识到课堂教学反馈对学生的积极作用，忽略了学生的心里感受，一味地以完成教学任务为目标，大大降低了学生的学习效率，学生修正知识认知错误、完善数学知识结构无法完成。

二、“学、诱、导、悟”课堂教学模式内涵解析

(一)“学”——教学方法。“学”对初中数学教师在课堂外和课堂内都提出了不同的要求。在课堂外，初中数学教师要仔细地研究课本内容，从整体上把握数学课本内容，掌握课本知识的重点和难点。这样，在课堂教学中教师能够有所侧重，向学生快速、准确地传授数学知识，达到提高课堂教学时间利用率和课堂教学有效性的目的。在课堂内，初中数学教师要认真研读学生，了解学生的心理和学习特点，有针对性、计划性对学生因材施教，引导学生思考，帮助学生掌握必备的数学内容，用最少的学习时间取得最好的学习效果。

(二)“诱”——学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果一个人能够从内心深处产生对知识的渴求，那么就能够事半功倍，取得最好的成效。“诱”是指初中数学教师在展开课堂教学的过程中，教师探索多种教学方法，为学生营造一个愉快、轻松、和谐的氛围，不断提高学生的学习兴趣。

(三)“导”——自主学习。“导”是指数学教师在课堂教学过程中，摒弃传统简单地将学生的学习能力视为同一个水平。从循序渐进的角度出发，着眼于不同学生的学习需求，为学生量身打造适合他们的学习计划。从多个方面充分挖掘学生自身知识和思维的潜力，为学生开拓新的学习思路。

(四)“悟”——课堂探究。“悟”要求教师和学生不断钻研教材内容，主动发现问题并解决问题。在初中数学课堂的教学中，通过“学”、“诱”、“导”的作用，学生的思维已经得到了充分的释放，学习的主动性大为提高，而且学习思路也得到了很好的开拓。此时，就要求学生能够充分理解所学知识，积极思考，及时发现现有学习中的不足并加以改正，以取得更好的学习成绩。

三、“学、诱、导、悟”课堂教学模式在初中数学教学中的应用

(一)创新教学方法。在创新学习模式中，初中数学教师可以采取诸如自主学习法、问题学习法、案例学习法等方法展开课堂教学活动，并努力创新多种学习方法，根据不同学习内容和学生的学习状况单独采取某种学习方法或者合理地综合运用多种方法，进而不断提高学生的学习效率和学习效果。

(二)吸引学生兴趣。初中数学教师在课堂教学中，要从吸引学生兴趣的角度出发，创设不同教学问题情境，激发学生的学习欲望。借此可以让学生主动探寻课本问题，积极讨论，以小组学习或者集体学习等方式寻求解决问题的方法，从而更好地掌握课本知识。

(三)激发学生积极性。初中数学教师要从教材和学生实际出发，精心设计教学过程，重教法更重学法，把学习的主动权交给学生，培养学生主动、积极的学习态度。当学生理解学习数学的思想和方法后，就能够明确课本知识所涉及到的理论知识，达到课程对学生的要求。

(四)多种教学方法融合。通过“学、诱、导、悟”等多种教学模式具体方法的综合运用，在课堂教学中，在教师的诱导下，学生思维的主动性发挥出来了，思路也开阔了。学生开始学会揣摩、感悟知识的发生、发展过程，进而领悟出了不同的解决方法，对学生综合素质的提高和未来的发展具有积极作用。

结束语

提高初中数学课堂的教学效率是全面贯彻素质教育的重要体现，加强对初中数学课堂“学、诱、导、悟”的研究，是推进教育改革的必然选择。“学”是初中数学教学的基础，“诱”是提高学生激情的手段，“导”是学生与教材知识之间的桥梁，“悟”是培养学生学习能力的最终目的，运用该教学方法，对提高学生学习效率，取得良好学习效果大有裨益。

(作者单位：电子科技大学实验中学)

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