初中政治教学的优化策略与方案探索

文/姚鸿燕

引言

二十一世纪是知识经济时代，在我国的初中教育中，各科教学手段、教学方式、教学模式都在发生着不断的变化和发展，政治教学就是其中一项非常重要的工作。在新背景下，初中政治教学应该营造一种积极活跃、师生互动的教学环境，要以人为本启发学生思考并激发其学习兴趣。但是在实际教学过程中，初中政治教学出现了很多问题，教师在授课过程中还是以传统的“老师在上面主动讲，学生在下面被动听”的教学模式为主，从而忽略了运用先进教学模式来进行授课，导致政治课堂上一片死气沉沉、缺乏生机，而学生也就毫无学习动力与兴趣。因此对于初中政治教学优化策略以及方案的分析和研究是一项十分紧要的课题。

一、初中政治教学过程中存在的各类问题分析

(一)教学理念问题。很多政治教师在初中政治教学过程中都普遍存在一种思想认识上的错误，他们认为政治教材是最重要的，初中政治教学无无非就是在课堂上利用政治教材对学生进行政治理论的灌输，然后让学生对政治课本进行死记硬背式的学习，这完全不符合当代知识教育的要求，抹杀了学生对于政治学习的兴趣。

(二)教学态度问题。很多政治教师在初中政治教学过程中表现出一种无所谓的教学态度。还存在很多师生认为政治科目并不重要，而数学、英语才是关键，对于政治的学习仅仅是在考试之前进行大量的死记硬背。这种认识态度就导致老师在教学过程中对政治教学不予重视，课堂上漫无目的、机械的进行授课，从而导致学生也进行无所谓的听讲，缺乏积极学习的态度，使得政治教学质量日渐降低。

(三)教学模式问题。面对时代的变化，教学制度的改革，很多政治老师在教学模式方面也在努力进行创新。

首先，他们却对学生的主体位置进行了过于盲目的强化，从而逐渐减少了课堂授课的内容。这种教学模式就会影响到学生对于政治学习目的以及重点的认知和掌握，使得学生对政治学习处于一种茫然状态;其次，也存在很多政治老师通过增加课外知识的方式来改变传统的教学模式，但是这种方式在一定程度上也对学生的学习目标造成了影响，虽然课堂气氛很活跃，学生学习也很积极，但是他们不知道哪些才是重点，这样教学质量也不会太高;另外，也有一部分教师对于情景教学运用过度。很多政治老师为了激发学生的学习热情以及好奇心，他们会采取情景教学模式。这种教学模式虽然能够吸引学生的注意力，带动他们的学习热情，但是如果过度的运用情景教学模式的话反而会导致学生忘记学习政治知识，而仅仅关注娱乐。再加上有的老师对情景教学没有掌握好，引入的情景内容完全与政治教学内容无关，这就导致学生完全掌握不到学习的重点，从而没有达到政治教学的真正目的。

二、初中政治教学优化策略及方案

要想对政治教学进行优化，首先要转变政治老师的教学理念，让其从传统的教学理念中解放出来，改变让学生死记硬背的教学方式;其次要端正政治老师的教学态度，让其意识到政治教育对于初中学生的重要性，改变老师对政治教学无所谓的态度，并予以重视。下面本文提出了几种教学方案以供教师参考:

(一)因材施教模式。因材施教模式也可以称之为层次教学模式，其基础是因材施教，即教师通过对学生政治学习情况的认真分析，来将学生划分为政治基础好、基础一般以及基础差等类似的等级，但是这种等级的划分仅限于老师自己心里清楚，不应向学生透露。然后老师根据政治基础不同的学生来进行不同的指导和教学。这种模式具有一定的针对性，能够使得不同层次的学生接受到不同层次且更加深入的知识学习，进而逐渐培养起学生对于学习政治的兴趣并带动其积极性。

(二)合理运用多媒体教学模式。随着计算机网络技术的不断进步，多媒体技术走进了学校的课堂之上。而教师应该对其进行合理的运用，以达到较高水平的教学质量。再加上初中政治教学本身略带枯燥的性质，因此为了培养学生主动学习的兴趣，激发他们的学习热情，教师应合理的运用多媒体进行教学，如通过图片、声音以及视频这些立体的感觉让学生从感官上来感触政治的魅力，对学生制造多媒体课件的行为进行鼓励，引发学生主动思考和学习。

(三)合理运用实践教学模式。因很多教师对于初中政治教学都倾向于理论知识的传授，所以课堂气氛不太活跃，学生也没有学习的激情。因此应该对实践教学模式进行合理的应用。再加上政治课本上也突出理论要联系实践，那么政治老师可以让学生通过实践来验证他们在课堂上学习的理论知识，从实践中获得知识，通过实践中的真实事情或者事物，让学生对于政治的内涵有一个深入的了解和认识。如此以来不仅培养了学生对于政治学习的兴趣，还能够丰富课堂内容，使学生从正真意义上学习政治知识。

三、结束语

综上所述，初中政治是对学生人生观、价值观以及世界观的初步奠定，其重要性不言而喻。在新时代环境中，教育制度改革的背景下，初中政治教师必须对政治教学从思想上予以重视，在实践中给予努力。做到理论联系实际，对在教学过程中出现的问题进行及时的思考和解决，不断调整教学方式，合理利用多种教学模式，加强与学生的沟通，不断丰富课堂知识，激发学生主动学习政治的热情，培养具有较高政治素养的学生，以适应社会变化发展的需要。

[1]史克松.试论如何优化初中政治教学课堂 [J].学周刊，2014－01－25

[2]王美勇.初中政治教学中的现状反思及优化策略构建[J].中学时代，2013－08－25