打造“隐形”的翅膀

查春燕

【摘 要】 新课改要求课堂教学中应该着重培养学生学习的能力，而不是一味灌输式的教给学生知识，因此，教师在向学生传授英语知识的同时还需要着重培养学生的自学能力，目的是能够提高英语教学的质量，本文主要详细分析了在英语教学中如何培养学生的自学能力，并提出了培养学生英语能力的方式，为学生打造一双“隐形”的翅膀。

【关键词】 英语教学 自学能力 培养策略

新课程改革提倡的自主探索和合作式学习等方式是否能够实现，以及教学中学生主体地位能否落实，的关键都在于学生是否具备较强的自主学习能力。因此，当前初中英语教师的首要任务就是要培养学生进行自主学习的能力，养成良好的学习英语的习惯。本文主要探讨了如何在初中英语教学中培养学生的自学能力，并提出了有效的培养方法。

1. 做好课前预习

提前预习可以有效的提高学生的自学能力，而预习就是指，学生在学习新的课程之前阅读即将学习的知识，在阅读的过程中要进行积极的思考，进行自主学习与探究，进而对知识的内容有一个大概的掌握，这样对于培养学生的自学能力有着十分重要的意义。通过课前的预习，学生进行充分的自主学习，由于对教师所讲的内容有了一个总的了解，更利于学生突破教师所讲内容中的重点和难点，使学生可以根据自己的实际情况选择学习内容的侧重点。因此，提前预习可以有效培养学生的自学能力。具体通过下面几点引导学生进行课前预习。

1.1制定学习计划

教师必须在学生进行英语课程预习之前引导学生制定学习的计划，这样，不仅可以使学生明确学习的目标，带有目的性的进行预习，这样可以提高预习的效率，避免浪费不必要的精力和时间。

例如，在讲解牛津初中英语新教材《Unit 2 Lets play sports》这一单元之前，学生可以根据自己的实际情况以及相关的知识来制定学习的计划，将新知识和旧知识联系起来。例如，可以将自己联系自己喜欢的体育运动，去谈增加体育运动和学生活的联系。找出这一单元中存在的重点以及与难点，对于不理解的地方可以查找相关的资料。这样学生就可以在目标明确的情况下进行预习，在进行预习时一定要积极的思考，通过自己的学习来探索新的知识，从而使学习的效率得到进一步的提高，培养学生进行自学的能力。

1.2把握预习技巧

初中生在进行预习英语知识时，如果没有教师的正确引导，很容易盲目的进行预习，达不到预习的效果。因此，教师在进行教学的过程中，将教会学生预习的技巧和方式，使学生通过的预习可以对新的知识有一个初步的了解和掌握。预习不是单纯的阅读一遍新的知识，而是在进行阅读时还要思考，并且做好记录。这样可以了解教材中重点的知识与内容等。在学习新知识时若遇到学过的知识，但是对于旧知识已经十分模糊，那么就需要及时复习，并加以巩固，通过认真的思考但是仍然无法理解的新知识，要做好相应的记录，在教师讲解时重点听讲，扫除知识中存在的障碍，通过此种方式也可以培养学生的自学能力。

2. 重视学生英语课堂的主体地位

在进行教学的课堂上，教师必须将主动权交与学生，使学生可以将主体作用充分的发挥出来。而教师在初中英语教学的课堂上应该扮演学生学习的辅助者以及咨询者的角色。这样对于学生克服心理上的依赖具有一定的帮助作用，同时，将学生被动的学习转化为主动的学习。若想要进一步的探索问题，就必须通过教师的具体引导，从而进一步自觉对学习活动规律进行总结，对于那些使自己学习活动受到影响的内部以及外部的各种因素，应该有效的将其组织起来，进而能够顺利的将学习的任务完成。这样可以促使学生不断的动脑和动嘴以及思考，对于学生自学能力的培养发挥一定的作用。同时，想要使学生在英语课堂的主体作用得到充分的发挥，就需要教师注意下面几点：

2.1分层进行教学

所谓分层教学指的就是教师需要根据学生英语水平以及个性的差异，选择不同的方式进行教学。从而达到共同进步的目的，尽量避免产生两极划分的现象。例如，在提问问题使，需要根据学生学习水平的层次选择适合其难度的问题。耐心的帮助后进心，同时，要及时的发现学生细小进步并给予适当的鼓励与表扬。于各类问题的解答必须要认真对待，详细的解答等。这样才能使每一位学生都能体会到成功解决问题所带来的喜悦，使学生的自信心得到进一步的增强，进而使学生对于英语的学生产生兴趣，至少不会减少学生学习英语的兴趣。

2.2加强英语教学趣味性

可以根据初中学生的性格特点，选择较多的方法进行教学，进而达到活化课堂教学的目的，使学生学习的热情被激发出来，从而产生强烈的学习英语的欲望，激发学生的积极性。

例如，在讲解牛津初中英语新教材8A Do it yourself时，将DIY作为切入的话题，可以开展学生动手制作水果以及动物的彩色卡片，让学生根据卡片用英语说出卡片上的动物和水果。这样不仅可以培养学生动手能力，同时还可以使学生感受到英语课堂的趣味性，从而积极主动的参与到学习英语的活动中，从而提高学生的自学能力。

3. 传授学习的方法

只有在学生掌握学习英语的技巧与方法的前提下，学生才能养成自学的好习惯，从而形成自学英语的这项能力，使自己的潜能得到最大限度的发挥。只有掌握了学习英语的方法，才能体会到学习英语过程中存在的趣味性。想要学生树立学好英语的信心，必须要教会学习英语的方法。

例如，在讲解英语单词时，就可以采取记忆联想法，所谓的联想法就是在学习陌生单词时，将原来学生已经掌握的单词为基础，采取横向记忆法。通过对一个单词的记忆引发一系列相关单词的联想，也可以在单词形式的角度去联系。在学习一个英语中的动词时，就可以联想这个单词的名词形式，和动词过去式以及现在式和未来式等。在学习一种水果时，可以联想出其他水果等。初中阶段的英语教学中，单词的教学具有一定的难度，利用记忆联想法可以取得良好的教学效果。

另外，也可以选择运用比较这种方法进行教学，该种方法是通过将一个或者是一种单词当作求异点，引导学生求异这种思维，提高学生记忆的效率。例如，在对in front of 进行学习时就可以将其与in the front of 进行比较，找出这两个短语存在的不同之处。在进行比较的过程中就会使学生对于这两个短语的印象更加深刻，并且还可以使学生在学习新单词的同时复习原来学过的单词，从而巩固原来所学的知识。

4. 培养学生课后综合自学能力

4.1拓展学生英语知识视野

在课外学生应该具有更加广阔阅读的天地，应该指导学生适当的阅读一些课外的英语独舞，从而培养学生课外阅读的良好习惯。由于课外英语读物中具有丰富的词汇与语法，学生经过阅读课外读物可以对英语特定的用法以及习惯用语和思维习惯，还有社会文化的背景知识和国外风土人情拥有一个大概的了解。

应该教会使用工具书的正确方法，对于工具书的正确使用是提高英语阅读能力的前提条件，英语词典在学习英语中不可缺少的工具书。而教师应该帮助学生找到适合自己的工具书，同时使其学会使用工具书的正确方法。指导学生可以通过26哥英语字母的进行快速的查找，进而了解单词的意义和词性还有相关的词汇。

推荐较好的英语读物给学生，教师在推荐英语读物时应该充分的考虑到学生的英语水平与兴趣，从而推荐适合该学生阅读的材料。刚开始可以推荐学生阅读一些较为简单的英语报纸，经过一段时间的阅读后则可以推荐学生阅读一些较为经典的英语文学作品。

对于学生阅读的方法进行指导，进行课外阅读主要是为了理解文章的大概意思，从而获得信息。可以让学生利用阅读的技巧对阅读中存在的问题进行解决。例如，可以利用语境的线索对生词的词义进行推测与判断。还可以利用生活经验与知识，联系所读信息，进而进行逻辑的推理。还可以根究文章词语运用以及组织结构对作者的写作意图进行推测。这样反复的对学生进行训练可以活跃学生思维，从而提高学生语言感知的能力。

4.2提供学生说英语的机会

英语教学的重点就是培养学生的听说能力，由于有些学生缺乏语境，对英语的学习感到十分困难，因此，教师必须积极的设置教学的情景，为学生提供较多的训练机会，鼓励学生大声的说出英语，使学生克服心理上羞怯，从而树立学生学习英语的信心。例如，教师可以开展英语第二课堂这类活动，可以演唱英文歌曲和开展朗诵会以及英语晚会等，赋予英语学习乐趣，在开展活动的同时培养学生英语学习能力，早就并发展学生较多方面的能力，从而巩固学生所学的知识，陶冶学生的情操。

4.3加强并鼓励学生写作练习

在平时英语课堂的教学中，指导学生多加练习英语写作，培养学生利用英语写日记这一习惯，并有意识的使用所学的词汇和句型以及语法等。要使用地道的英语，严禁出现中国式英语的情况。要求学生涉猎课外的内容，扩展所接触到的英语文化范围，从而提高学生对于中外文化差异敏感以及鉴别的能力。

5. 结束语

在英语教学的基础教育阶段主要目的就是要激发以及培养学生学习英语的兴趣，从而树立学习信心，进而形成良好的学习模式。培养学生的自学能力，不能一蹴而就，因此，教师应该坚持耐心的对学生进行指导和培养。在向学生传授知识的同时还需要向学生传授学习的方法，做好学生学习英语的知道工作，进而使学生的自学能力得到提高，使学生掌握更多的英语知识，进而为学生打造一双“隐形”的翅膀。只有拥有较强的自学能力，并且掌握了学习的方法，才能使学生真正的获得能够满足社会所需要的学习能力。

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