如何让农村中学生有“听觉”

王敏

【摘 要】 听力对于农村中学生来说是学好英语的一块绊脚石，那如何让农村中学生有“听觉”呢？

【关键词】 农村中学生 听觉 英语a

1. 扩大学生的词汇量及英语国家的背景知识

词汇是干扰学生听力理解的一个主要原因，但只复习单词表是没用的。一个单词在十种不同语境出现比在同一种语境出现十次留给学生的印象更深刻。因为信息来自不同语境，这要求我们改变角度，以便更广泛地理解他们。读书时教师应该教学生分析单词的构成，把单词分类。在学单词时，为了训练学生的听力能力，教师应该让学生用所学过的词汇编对话，写文章及编故事，然后再反复说。通过读书扩大词汇量可以训练学生听，说，读，写四种技巧。另外，阅读可以让学生了解更多的关于说英语国家的背景知识，以便提高他们的听力能力。我们也可以鼓励学生在空闲时间多读地理，历史，文化等方面的知识。例如，在上文提到的两篇材料，一篇关于中国的春节另一篇涉及到西方的感恩节，如果难度相同，前者更容易理解，后者就变难了。为什么呢？很明显学生对感恩节知之甚少。

2. 创造好的语言环境

众所周知，学习母语和外语的最大不同在学习环境不同。但是农村学生只能在像课堂这样的正式场合学外语，其他时间几乎没机会说了，因此，我认为教师应该给学生创好的语言环境。作为教师我们更应该尽力多说英语，而且也应该带着学生多说英语。平时不要为了赶进度怕麻烦直接用汉语上课，让本来就少得可怜的英语口语水平渐渐地消失。不要把学生都培养成只能做英语题，不会说英语的“哑巴”学生。

3. 掌握英语口语阅读技巧

让学生掌握音标。我认为音标是基础，好的语音语调都依靠这个基础，起初模仿录音及教师是练音标的好方法，学生也应该多练习，学生还应该注意口语阅读技巧比如音节，重读、弱读、不完全爆破音、轻辅音、浊辅音等。在英语口语中，语调可以表达说话者不同的感情。为了更好地了解说话者的态度意图，听力时要注意四个方面：语音音量、升降调、单词重读、句中的停顿。尽管练习口语阅读不是一日之功，但教师必须给学生正确的信息指导。

4. 多做听力测试和听力练习

听力测试和听力练习都是很必要的，我们可以通过测试了解学生的听力水平，只有通过练习学生才能提高听力能力，因此多听对提高听力水平是非常重要的。现在我可以告诉我的学生：“多练是提高听力能力的一个好方法。”但在听力测试中有没有好的听力技巧呢？课堂活动的设计要以三步骤为基础——听前，听时，听后。

4.1听前

大多数的听力材料都是高于我们知识难度的，我们应该充分理解语境才能更好地预测话题。如果这点可以确保，听力就变得相当容易了。在练习中，运用一些必要的理解技巧可以帮助我们更好地理解语境。在我的课堂上，我总是让学生预测答案。例如，当我们回答“Where does the dialogue take place？”时，我们应先想出描述地点的词汇；例如我们见到地点名词“restaurant”我们就要想到所涉及的词汇如：menu， bill， order， tip， hamburger， sandwich， soup， dish， beer， soft drink等。

4.2听时

听听力时，听者要尽量做到把听到的信息记录下来以便容易回答问题。但是对于绝大多数学生来说能记录到绝大多数内容或大部分内容很难，所以我们在记录时可以根据问题只记录我们所需要的信息，要学会筛选需要记录的信息，从而推出答案，同时可使用缩略形式和缩写词帮助我们记录。

同时在听听力时，要努力判断出Who？ Where？ When？ What？ Why？ How？ 并且着重注意我们要回答的问题。判断出我们需要的信息，学会记录关键词和短语及相关信息，但同时不要纠结在某一个不会的单词和短语中，听后要会推理判断，得出最后的答案。

最后我们在听听力时还需要注意一点，就是谈话内容前后的修改。听到一个你想要的信息后不能就放松警惕而不去在意后面的听力内容了。很多时候有干扰信息会出现。而且有时谈话者在最后会改变自己的决定。因此要一直仔细听。而且要留意一些转折词如：but， however， or and I mean。同时要注意听关键词，关键词一般都会被重读，说话者会把他们认为重要的词读长，读高音。还要注意说话者的肢体语言，动作和脸部表情，这会对理解内容有很大的帮助。更重要是学会体会说话者的态度和感情，他们是确定，不确定？生气、高兴、严肃，还是开玩笑？语音语调可以帮助学生了解这一点。

4.3听后

听后的总结归纳判断能力也是很重要的。学生应该在听后对自己所听到的内容进行归纳性总结，学会根据问题对自己的记录筛选信息，有时你想得到的答案不在你听到的内容里，此时要学会推理总结了，从而得出我们想要的答案。

总之，笔者认为掌握了听力技巧后把技巧运用到平时的训练中，再多加练习，从而找到适合自己的做题方法。通过自己的努力不断提高听力水平，从而建立起学英语的自信。这样才能把英语的总体成绩提高上来。

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Harmer Jeremy. How to teach English[M]. Foreign Language Teaching and Research Press， 2000.