绽放口语之花

贤景波

摘 要：小学语文口语训练是对小学生基础能力的一种培养方法。随着社会的不断进步，学生的口语交际能力显得越来越重要。但由于种种原因的限制，口语训练在小学语文教学中没有引起重视。小学语文的教学不应该只以写作和阅读为重，更应该注重对小学生口语表达能力的培养，有效的口语训练对学生的成长和发展具有重大的意义。

關键词：小学语文；口语训练；有效策略

口语表达是人们日常交流的主要方式。而小学生正处于口语表达能力形成和发展的重要阶段，这一时期对学生进行口语表达方面的训练极为必要。小学语文口语训练能够提高学生的口语交际能力，帮助学生适应社会的发展，对学生的语文学习和思维发展也有很大的促进作用。

一、认识小学语文教学现状，发现口语训练问题

虽然教育部门目前非常重视小学生的口语训练，新课改对此也有明确规定，但在实际教学中还是存在着许多制约因素，阻碍着小学语文口语训练教学水平的提高。首先是教学观念还存在偏差。现在小学语文口语教学在思想上不够重视，许多教师对口语训练的重要意义认识不足，还有一些教师受传统应试教育理念的影响，更注重于对学生阅读、写作、识字等相关内容的训练，使现实的口语训练存在严重的形式化。教师在进行口语训练时，缺乏科学有效的方式方法，存在严重的盲目性。比如有些教师在口语训练时只注重学生说的过程，忽略对听的训练。这就导致学生在与人交流互动时出现理解错误等问题。同时，教师对于学生在交流互动时的表情、语气不给予及时引导纠正，使学生在进行交际交流时容易出现不必要的误会和问题。此外，有些教师在进行口语训练教学时没有给学生创设一个好的训练情景。人的交际活动应该是在某种情景下进行的，语言表达也必须符合所处的情景，没有好的训练情景，学生就没有身临其境的感觉，不能融入到口语训练当中，导致学生对口语训练没有兴趣，调动不起学生的积极性，使口语训练教学流于形式。

二、创设口语表达情境，探索口语训练策略

要使学生的口语表达能力得到提升，在语文口语训练教学中必须有好的方法策略。首先教师应当利用教材背景，丰富学生的口语知识。语文教材是小学生语言练习的最佳途径，是我国教育专家根据小学生年龄特点和身心发展规律精心编制的规范教材。教材内容蕴含着丰富的口语知识，每一篇课文都有一定的语言情景。只要教师在教学过程中注意启发学生对特定情境的理解，正确利用教材背景，在学生对课本知识充分掌握的基础上，进一步引导学生对语言进行深入理解，对课文中富有哲理的语句展开讨论，就能达到提高学生对语言的认知水平的目的。比如在学习长春版小学语文四年级《不用谢，爸爸》这一课时，教师可以让学生采用多种形式诵读两个人的对话，使学生在反复的朗读中体会幽默的妙用。同时引导学生继续展开想象，小女孩把眼镜递给爱因斯坦时，爱因斯坦为什么说谢谢？为什么小女孩说不用谢？如果你在生活中遇到这种情况应该怎么做？通过让学生模拟课文中的故事，可以使学生展开想象的翅膀，合理组织语言，达到锻炼学生口语表达能力的目的。

教师要注意通过创设情境来激发学生的学习兴趣。小学生语文口语训练需要创设一个具体的交际情境。在实际情景模拟中培养学生积极的人生态度，激发口语训练的兴趣。教师在创设口语交际情景时注意要符合儿童的年龄及身心发展特点，联系小学生的实际生活，使学生把学到的口语交际知识熟练的应用到实际生活之中。充分发挥学生的主动性，培养学生自主训练意识，加强学生思维能力及实践能力的训练。场景创设可以采用故事、表演、游戏等多种形式。比如在小学语文第一册《我是谁》的口语练习中，教师可以创设“猜猜我是谁”的游戏环节。请一位同学站起来描述另一位同学的特征，大家猜猜他是谁，猜到了就请他站起来做下自我介绍。教师通过“猜猜我是谁”这个游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生参与口语训练的热情，提高了小学生的口语表达能力。

口语交际中彼此的互动交流也是训练的重要内容。口语训练是彼此或多人之间的交流。在实际生活中，每个人都是多角色、多场景的进行交际。因此，我们在语文口语训练时也应该让学生进行角色转换，在锻炼学生口语表达的同时，也培养了学生听的能力。只有真正理解别人说话的含义，才能给予对方正确的回应。语言表达不只是使用恰当的语言，还包括说话的语气、表情等。比如在学习《朋友》这一课时，教师可以利用朋友这个话题训练学生对礼貌用语的使用方法。教师可以创设一个以约请为主题的口语训练情景。教师可以先放一段学生之间互约郊游使用不当语言的动画场景，“牛牛你明天和我一起去郊游吧，一定要去啊！”牛牛面有难色说：“我明天没时间。”然后请学生分析它们之间对话的语气、态度是否正确，并请同学进行情景再现，展示礼貌的交流方式。“牛牛，你好，请问你明天有时间吗？我们一起郊游好不好？”牛牛回答：“对不起，我明天要去外婆家，我们改天再去好吗？”学生在演示过程中，不仅使用礼貌用语恰当，而且语气、态度、表情也恰如其分。由此可见，经常性的互动交流对学生的语文口语能力训练极为重要。

总之，教师要通过多种途径和方法，为学生创设出轻松活泼的口语训练情景。使学生轻松学习、大胆表现、敢于交流、认真聆听，形成良好的口语交际品质，提高语言表达能力，积累更多的语言素材，为今后的学习和发展打下坚实的基础。