小学数学教学中合作学习的实施方法

廖小燕

摘 要：随着我国新课程改革的不断深化，教育相关部门对小学数学教学质量提出了新的要求。要求在教学过程中，培养学生的思维能力以及合作意识。在这样的要求背景下，通过在小学数学教学中开展合作学习法，不仅有效地提高了学生的学习热情，同时还培养了学生的学习协作能力，促进了小学数学课堂教学效率的提高。

关键词：小学数学；合作学习法；有效实施；协作能力

目前许多老师在小学生教育环节中，越来越多的应用现代的教育模式。通过新的教学模式，为学生营造出了一个良好的学习氛围，同时也能够让学生更好地参与到学习当中。合作学习法作为一种新的教学模式，引起了许多老师的注意，并且成功地在教学中得到了实践与应用。让学生通过小组协作的形式，完全参与到了数学学习中，并且有效地培养了学生的想象力以及创造力，改变了传统单调的教学模式，提高了学生对数学知识学习的兴趣与热情。

一、结合学情划分小组，提高学生协作能力

在开展小學数学教学过程中，为了能够确保教学任务的顺利完成，需要把合作学习建立在教学环节中，提升学生对数学学习的兴趣与热情。老师在实施合作学习法前，需要针对学情来为学生进行分组。并且通过精心地设计来激发出学生对数学学习的兴趣与热情。小组划分的目的在于能够对学生的兴趣进行引导，并且能够更好地促进学生协作能力的提高。因此，在进行小组划分时，一定要结合学生的实际学情来进行。同时对于小组内的学生要进行合理地分工，让每一个学生都明确地了解自己在小组中所负责的学习任务。通过小组同学之间的相互交流，让整个小组形成一定的凝聚力，促进数学学习兴趣的培养。在结合学情划分小组时，老师应该坚持“组间同质，组内异质”的原则进行小组划分。一个学习小组的人数控制在6个人左右，要在小组中设置相应的职务。比如：组长、记录员、操作员等，让每个小组中的成员都明确自己相应的任务。对于小组中每一个职务的完成进度要进行时时地观察，同时每个职务要轮流担任，让学生能够全面地对自己在小组中的职务有一个了解，从而促进学生全面发展。在完成小组划分后，老师对学生进行学习任务的安排，并且要对小组间的交流讨论时间进行把控。要针对学生所讨论问题的难易程度来进行合理地时间安排。要对学生进行引导，让其学会不要过于对简单问题进行纠结，导致复杂问题交流时间不足的问题。让其能够更好地对时间进行合理地分配，提高合作学习法的效率与质量。此外，在课堂教学中开展合作学习法时，要给学生提供一定的独立思考的条件，培养学生独立思维能力，通过不断地练习提高学生解决问题的能力。

二、创建学习情景，提升学生合作学习的兴趣

在完成了小组划分之后，老师应该对学生进行一定的了解，结合学生的兴趣为其创设一定的学习情境。结合教学任务以及教学内容，为学生精心设计出学习情境，提升学生运用数学知识解决实际问题的兴趣以及积极性。让学生参与到老师所设计的学习情境当中，对抽象的数学知识有一个生动的场景体验，让学生以最短的时间融入到学习当中，有效地吸引了学生的注意力也提高了合作学习法的教学效果。

三、寻找最佳题型，提高合作学习的意义

老师在开展合作学习法之前，要结合教学任务进行合理地选题，从众多题型中筛选出最具有代表性的题型让学生进行讨论，这样才能够体现出合作学习法的意义。老师在进行选择题型时，要寻找到一些具有争议性的题型，让学生对其进行交流，并且能够让学生对数学知识有一个深入地了解，利于让学生对数学知识产生自主探索的作用。在对学生进行定式化的内容教学时，要培养其能够以自主自发地态度，对其进行强化记忆，不需要把利用合作学习的机会来让其进行讨论。应该针对一些学生无法进行独立完成的学习内容，或者在对某一类型题目存在有较大争议时，及时地安排合作学习，有效地提高了学生对数学知识学习的整体效率。

四、构建科学评价体系，增强学生学习信心

按照新课改的相关要求，在构建小学教育评价体系时，除了要针对学生的数学能力掌握情况的评价之外，还需要在评价体系中渗透相应的情感体验。因此，老师在开展合作教学法过程中，要针对学生日常的合作学习表现进行关注。老师除了要对其知识结构进行教育之外，还需要培养学生的协作意识以及集体荣誉感。通过老师的引导，让合作学习小组能够保持快乐、轻松的学习氛围。学生在合作学习小组中表现良好，老师应该给予鼓励与表扬，如果发现学生在学习小组中的不足，应该给予及时地纠正，引导其能够以端正的态度来面对小组合作学习。让学生能够真正意义上地通过合作学习法的开展，不断地提高自我意识，端正学习态度。通过合作学习来获取得到更广泛的数学知识，增强学生学习的自信心，提升了学生的成就感。让大家在合作中互相学习，互相进步，从而在个性上能够取长补短。

五、结语

通过在小学数学教学中开展合作学习法，能够打破传统的教学模式，让学生从单调的教学模式中解脱出来。而且还能够在老师的引导下，不断地提高学生的创新意识，有效地提高了学生的协作学习能力以及竞争意识，对于小学数学教学质量有着显著的提升作用。

参考文献：

[1]王萍.小学数学小组合作学习之我见[J].雅安职业技术学院学报，2006，（03）

[2]郭志龙.浅谈小学数学中的合作学习[J].新课程·中旬，2012，（01）