“民族民间舞蹈”课程的介绍及教学要点

王喜亮

中华民族是一个有五千年文化历史的文明古国，优秀灿烂的文明史，博大精深，源远流长。而中国更是一个多地区多民族多文化的国家。在各地区、各民族中的民间舞蹈进程中，世代生息演进，流传至今，其风情醇厚。多姿多彩的民间舞蹈生动、鲜明地表达了我国各民族、各地区人民的审美心理、审美意识和审美情趣，同时也构成了我国传统艺术之一。是民族传统文化中的瑰宝，是舞蹈艺术取之不尽，用之不竭的生命源泉。民间舞蹈教材是很多民间艺术家和舞蹈专家悉心研究、精心磨砺、在理论结合实践探索中规范、系统而形成的，成为了课堂教学中直接面对学生的教材，教学特点具有训练形体技能、心智技能两方面的价值和作用，主要解决学生的协调性、灵活性、柔韧性、及学生的控制力、节奏感、乐感、技术技巧性和表现力等。学生通过长期训练与理论学习，提高了自身表演技能和心智技能，还体会感知和掌握了解不同民族民间舞蹈的风格韵律和民俗风情，有利于学生对民族舞蹈的尊重和热爱，有利于学生精神文化的塑造与培养，还有利于学生传承和发展我国的民族民间舞蹈。

下面就我在课堂当中的一个教学案例与大家共同分享

鄂爾多斯民族民间舞蹈——筷子舞

教学内容：蒙古族舞蹈筷子舞 教学年级：三年级 教学目标：1、了解筷子舞的起源，培养学生学习筷子舞的积极性。2、学习并掌握筷子舞的基本动作，并能通过筷子舞表现音乐，从而感受民族舞的魅力。

教学重点：学习掌握筷子舞的基本动作。教学难点：在学习筷子舞的同时能够用肢体表达舞蹈情感。教学课时：1课时。教具准备：筷子、多媒体、黑板等。

教学过程：

一、师生礼仪

二、导入

1.有一个美丽的地方，被称为歌的海洋、舞的故乡。它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在内蒙古这片辽阔的土地，老师就来自这个地方——吉祥鄂尔多斯。很高兴和大家渡过一节愉快的舞蹈课，现在老师带给大家一段舞蹈，你们说说是哪个民族的什么舞蹈？（教师示范筷子舞）

2.学生欣赏并汇报。（蒙古族筷子舞）

3.教师： 古老的蒙古族号称马背上的民族，又称游牧民族，因为是以放牧为生，所以哪里有水、有草，就要到哪里放牧，在鄂尔多斯鄂托克和乌审召一带，有一位孤独的牧羊人，他在放牧的时候非常寂寞，他就唱起了333 21∣5 —∣123 65∣2—∣65 12∣3·5∣21 63 ∣5—‖一边唱歌身体也随着动了起来，于是他折下了周围的红柳条，打打肩、打打腿333 21∣5 —∣123 65∣2—∣65 12∣3·5∣21 63 ∣5—‖ 边唱边跳，筷子舞由此而产生。（板书： 筷子舞）

三、新授课：

1. 请同学们随着音乐和老师一起做筷子舞的热身练习（师生共同热身律动）通过我们的热身舞蹈，请同学们从舞蹈的情绪方面谈谈你的感受。

2.学生汇报谈自己的感受。

3.教师：随着时代的发展，筷子舞演变为蒙族舞蹈重要的一部分，在喜庆场合与舞台上见到更多筷子舞的身影。今天让我们一同学习筷子舞的一些基本动作。基本动作就是用筷子击打身体的肩部、腰部、腿部，地面以及筷子之间相互进行击打等。下面我们来学习第一个动作。

A动作（上）双手打肩起。 （下）开腿跳。（具体动作教授并练习，口决：肩肩肩起）

4.同学们对筷子击打肩部的技巧掌握的很好，请同学们仔细观察老师示范的动作。

B动作（上）双手打腿。（下）双手打肩。（具体动作教授并练习，口决：腿腿腿腿、肩肩肩肩）

5.我们来看下一个动作在刚才的动作上发生了什么变化？

C动作（上）筷子左肩、筷子右肩。（下）筷子左腿、筷子右腿。（学生仔细观察教师的示范动作）谁来用语言描述一下动作的要领。

6.同学们观察的特别认真，我们学习了用筷子击打身体部位的一些动作后，一起来学习如何用筷子去击打地面。

D动作：用筷子击打地面（具体动作教授并练习，对动作进行要求强调。）

7. 同学们表现的非常棒，随着音乐把刚才学习的本领完整的展示一下吧！（播放音乐师生共同完成一遍）

8.大家整体的完成较好，个别动作还需要纠正一下，比如说（教师进行个别动作的纠正，要求学生的表情）

9.随着音乐将你们的舞姿在来展示一遍。一点要注意舞蹈的美感。（纠正过的动作，播放音乐师生共同在完成一遍）

四、拓展

舞蹈来源于生活，筷子舞做为蒙族舞蹈的一部分，更多将生活展示到舞台上，下面我们一起来欣赏在鄂尔多斯东胜区举办的2011全国新教育实验第十一届研讨会开幕式晚会，筷子舞的表演片断。（一起欣赏筷子舞的表演）

五、创编

根据音乐，为乐曲创编一个自己喜欢的结束动作。并随乐将舞蹈完整地展示。（学生相互讨论创编并展示）

六、教师小结

今天我们一起学习了筷子舞，感受了筷子舞的韵律。在下节课中我们一起学习筷子舞的更多动作。在这里欢迎大家到美丽富绕的鄂尔多斯与那里的小朋友同欢共舞。（随音乐下课）

在民间舞蹈教学中，要使学生真正“学会”跳民间舞蹈、“吃透”民间舞蹈，除通过其他途径了解和认识之外，还要从民间舞蹈规格与风格上去剖析探究，探寻两者之间的内在联系，悟出其中的规律性，在长期学习实践中去体会感悟。这样，才能做到融会贯通，不顾此失彼，才能避免“形似神不似”，从而达到神形兼备、意韵融合的高度统一。

当然，要真正的了解一个民族的文化，光靠书本的知识是不够的，作为教师还要广泛的收集民族民间音乐及舞蹈录像资料，更要走进各民族的生活中一起采风、了解各民族的风土人情、劳动方式，宗教信仰等。从劳动人民的生活当中去寻找民间舞蹈的真正题材。