融互动于高职数学教学的几点思考

胡频

摘 要 融互动于高职数学教学，不仅是我们强化自身教学水平的必经之路，更是提升高职院校学生对数学这门学科满意度的关键所在。本篇文章即围绕着这一核心理念，探讨式的论述笔者的几点思考。

关键词 高职数学 师生互动 课程改革

互动程度不高、互动范围有限、互动形式单一等，是目前困扰着高职数学教学质量优化的各种因素。针对这些与互动有关的若干现存问题，我主要从如下几个方面展开自身的思考。

一、深入理解互动必要性是取得教学实效的基础

融互动于高职数学教学并不是一件可有可无的事情，而是一条对教师教学实效有着重要影响的理念。当前的高职数学教学中，不少教师就是因为忽略了这一点，才迟迟不能将自身的教学水平推向一个新的高度的。因此，深入理解互动的必要性首先是改变现状的需要。深入理解互动的必要性，应该从两个方面切入。首先，在加强师生互动、生生互动以及师师活动的问题上，表面化和形式单一是最严重的不足。有的高职数学教师甚至简单的认为，课堂上布置几个问答环节就是充分有效的互动了，多余的互动则是对课堂宝贵时间的浪费。所以，从观念上纠正不足、从根本上重视互动是十分要紧的。如果教师的观念不能改变的话，那么之后的再多尝试都是徒劳无功的。其次，各方面的教学策略都是根据时代发展与实际情况不断发展变化的，互动策略也不例外。换言之，在不同的历史时期，互动的必要性也是不断变化的。而深入理解当下高职数学教学中融入互动的必要性，正是我们探索出新式互动策略的基础。所谓新式的互动策略，指的是具有针对性的、体现因材施教原则的互动策略。比如说，我们这批新的学生，接受新鲜事物的意愿很高、速度很快、能力很强，那么我们在日常授课时，更多地采用新媒体教学手段组织教学就肯定是卓有成效的。

二、拓展互动范围是推进高职数学课程改革的重点

以往的高职数学教学中，互动的范围过于狭隘也是影响我们高职数学课程改革进程向前推进的方面之一。比如说，教师把所有的注意力集中在书本知识的传授上，互动的时候也局限于书本内容，这样学生的很多主观能动性就发挥不出来，学习主体地位受到限制，再谈什么课改就是没有意义的了。因此，拓展互动的范围是十分必要的。在拓展互动范围的过程中，教师主要需要留意两个方面的事项。一方面，互动的内容应该从课本逐渐辐射开来。就课本内容与学生进行到位的互动，是最基本的，要想通過互动助力课程改革，还是需要逐步扩展开来。比如说，我们今天讲的是函数。那么，讲完了课本上的知识点之外，函数的发展历史、函数研究趋势等等，都是可以与学生进行交流互动的。这样做不仅拓宽了学生的知识面与视野，还有助于良好课堂氛围的形成。另一方面，互动的时间应该从课上延伸到课下。不少教师完成自己的教学任务之后，下了课，夹起课本就走人。这样做无疑不利于师生互动的深入。实践证明，教师在教学精力有余力的情况下，抓住课下的时间与学生互动是有百利而无一害的。比如说，通过课下的互动，我们可以更好地了解学生的兴趣爱好，从而更有针对性的完善自己的教学模式、更有针对性的布置课后作业等。此外，有效的课下互动，也可以帮助学生更好地了解教师，亲近教师，从而建立和谐友好的师生关系。最后一个方面，在互动的人员范围上，教师也要从本班学生拓展到其他班的学生，从本校的学生上拓展到外校的学生，以更好地总结互动的心得体会。

三、始终加强师生互动是提升学生满意度的关键

去年，在一次高等职业院校学生对高等数学这门课程的满意度调查中，不少学生都表示自己对当下的高等数学课程质量并不是非常满意，或者说有一些不满意的方面，其中之一，就是师生互动存在不足。可见，我们始终重视师生互动的问题，努力加强相关的教学艺术也是我们提升学生满意度的关键。传统的高职数学课堂上，教师更多的是关注自己的教学任务有没有完成，对于学生的满意程度不甚关心，这样做显然是不够的。学生不满意，教师即便完成了教学任务，于教学质量的提升和学生的就业发展也是无益的。正如当代著名教育家顾明远先生所说：“我们既要传授实用的知识，更要以学生欢迎的方式传授知识。”从另外一个角度来说，很多时候，教师的初衷和用意是好的，但是学生未必能够接受与喜爱。教师加强互动也可以更好地了解学生们理想中的数学课堂是什么样的、有哪些特点。我们再来完善课堂模式和教学艺术也更有方向与目标。总之，构建受到学生青睐和满意的数学课堂，需要我们加强师生互动，也是加强师生互动的意义之一。

四、结语

我国著名教育叶圣陶曾说：“互动这门艺术，是没有止境的，是值得我们终身思考与探索的。”融互动于高职数学教学，不但是我们改变当下教学困局的途径之一，也是积极响应课改精神的主要方法，因此重视互动的问题，具有很强的现实意义。

参考文献：

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