谈大学体育教学学生个性培养的方法

张军

【摘要】大学生体育个性能力水平是大学体育教育教学质量的集中体现，抑或是大学体育教育水平的衡量标准之一。从大学体育教学培养大学生个性体育能力来看，打破纯运动技术教学的老框子，把重点放在加强培养大学生体育个性能力的培养上，努力提高每个大学生的个性体育素质，以发展其个性体育能力，就成为现在大学体育教育教学的重要内容。因此，如何培养大学生的体育个性能力，也就成为大学体育教学改革中应该重视的问题，也是本文作者着力探索的问题。就此，本文作者谈些具体的看法。

【关键词】大学体育  教育教学  学生个性  体育能力  培养方法

一、个性与体育教学中学生个性的关系

个性源于拉丁语“persona”，现代心理学定义为一个人的整个精神面貌，即一个人经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的心理特征。个性的心理结构主要包括个性倾向性，如需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观和世界观等;个性心理特征，如能力、性格、气质，心理过程和自我意识等。人们在个性倾向性和个性心理特征方面存在着差异，也具有相对的稳定性;同时个性又是可变的，随着年龄的增长，生活条件与实践活动的改变，以及教育的作用和自己的主观要求的改变，个性倾向性是可以改造和消除的。特别是自我意识的发展，在一定手段的干拢和主动能动作用下，大学生完全有条件进行自我教育、自我修养，以不断完善个性。体育运动对于发挥人的主观能动性以及社会交往的能力发展产生一定的影响;而个性特征对于个体从事体育运动、获得良好的运动成绩、提高运动水平又有着极其重要的作用。我们知道，体育活动是学生在掌握一定的体育知识、一定技能的前提下，所获得的从事运动的稳定的个性心理特征的体现形式之一。因此，大学体育教学作为竞技运动的教学可以为大学生个性的培养作出应有的贡献。

二、大学体育教学学生个性培养的方法

如前所述，个性主要表现在人的心理结构方面，如个性倾向性中的需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观和世界观等;再如个性心理特征中的能力、性格、气质，以及心理过程和自我意识中的意志品质等。这些是大学体育教学个性培养的重要部分。

1、教师要有选择性地处理教材，以充分突出个性培养的内容。

大学体育有统一的教材，这种统一在很大程度上是为适应大学生的共性而教学的。但是我们不能被动地使用教材。要在充分领会教材编写意图，掌握教材的基础上，从大学生个性培养的目标出发，借鉴教参并结合自己的教学思想，依据学生个性特点，能动地、灵活地、创造性地运用教材。要结合当地的文化特点，选择具有浓厚民族、地方特色，满足学生个性趣味的教材内容进行教学。使学生在积极学习，努力掌握教学内容的基础上，把所学内容化为自身的个性素养，以充分展示自己的个性，有效促进学生个性的发展。

2、 教师要更新教学理念，不断尝试新的教学方式，充分体现学生主体地位。

教育理论告诉我们，兴趣是最好的老师，如能充分激发学生的学习兴趣，教学就会成功，就有奇迹产生。所以教师要不断尝试新的教学方式，如按学生兴趣选择进行分组教学，按学生性格类别组合学习小组等，可以有效提高教学效果。由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，教师可按学生兴趣选择分组教学，学生会全力配合，学生能尽情运动、享受运动，心境会格外开朗，易于完成教学任务，也易于学生的个性培养。按学生性格类别组合学习小组教学，同样能收到意想不到的教学效果。这是因为，外倾型性格的学生，活泼开朗，反应较快，身体素质较好，运动能力较强，可以参加运动量大，竞争激烈的活动;而内倾型学生性格孤僻，反应较慢，一般身体素质较差，运动能力也较弱，教学中可安排一些运动量小，竞技不激烈的活动。这样因材施教的教学方法，一方面尊重了大学生的个性差异，另一方面也解决了统一教学运动量和运动强度安排难以合理的问题，让不同个性特征的大学生都得以充分培养和发展。

3、 大学体育以培养大学生社会适应能力为重点，锻造其意志品质等良好的个性素质。

当代大学生不是光有书本知识就能为社会所认可的，作为即将步入社会的一个群体，培养他们适应社会的能力，培养他们融入社会团体的心理潜能，是大学教育所应有的责任。而大学体育教学可以极好地为大学生们提供良好的教育环境，为大学生的快速成长提供助力。因此，大学体育教学活动应该以培养学生社会适应能力为目标之一，锻造其意志品质等良好的个性素质。

我们知道，大学体育教学是在群体环境中进行的，师生间、学生间在活动中沟通，活动中的竞争也是自由进行的，这就为大学生的社会适应力的培养创造了良好的条件。大学体育教师应该努力创设自由竞争的环境，置学生于运动竞争环境之中，接受竞争的个性培养，以锻造其意志品质等个性素质。大学体育教育以其自身的独特性，通过各种方式和活动，不仅能强健学生的体魄，还能教会学生如何面对学习、生活等压力，增强大学生克服困难的意志力。因此 大学体育教师要多开展竞赛类体育教学，以激烈的竞赛性充分激发大学生的求胜心理，使大学生的意志力、自制力等品质得到锻炼，以帮助学生克服个性中存在的消极、畏难等不良心理因素，有效地增强其勇敢、顽强、果敢等意志品质等个性素质。现代健康人的标准包括身體和心理两方面的健康。因此，大学体育教育可以在关注大学生身体健康的同时，还可以关注大学生的心理健康。大学体育教学要通过各种教学和竞赛活动着力培养果断、坚韧、自信等意志品质，使学生明确学习和生活目标，为自己的人生，为社会的进步，提升自己的个性素养。

【参考文献】

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