谈如何紧密结合生活开展物理教学

刘春红

【摘要】基础教育的教学是为学生终身可持续发展奠定基础的，因此，每个学科的教学要让学生在学习本学科基本知识和技能的过程中，更要形成自主探究、自主发展、自主运用的能力。物理教学更要结合学科优势，摆脱单纯说教式教学，紧密结合生活开展物理教学，让学生切实感受到物理的价值，发现生活中的物理，让物理为生活服务，让生活为物理学习助力。

【关键词】物理教学  结合生活  综合素养

生活是一切知识的源头活水，因为物理是与现实生活联系最为紧密的一门学科，物理知识广泛存在和应用于人们的生活、生产中，人们司空见惯的事物或现象，往往蕴涵着深刻的物理知识，所以，物理教学必须与现实生活紧密结合。《基础课程改革纲要》和新课程标准都指出了九年义务教育的宗旨不是培养某方面的精英和尖端人才，而是面向大众化的教育，面向全体学生的教育，让每个学生都能获得发展的教育。让物理学习与生活接轨，激发学生学习物理科学的兴趣，拓展物理学习空间，深刻思考和探究物理现象，促进物理知识与技术、社会和日常生活的联系，才能有效地培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生的综合素质，为学生适应社会的进步与发展，奠定良好的基础。

一、从生活中抽象出物理知识，培养物理思考能力

中学物理教学内容与现实生活紧密相连，教师要善于创设与现实生活紧密相连的物理教学情境，学生认真观察生活，体验生活，深刻体会现实生活中物理知识的广泛存在，把多彩的生活同严谨的物理科学紧密相联，培养学生对现实生活开展广泛的物理思考，完成认知上的一次飞跃。学生对日常生活司空见惯，需要教师培养学生一双物理的慧眼和物理的头脑，学生才会体会到物理的精彩，物理的美丽。物理思考不同于思考物理，是让学生用物理的思想、知识去思考生活中的物理想象，得出科学结论，逐渐形成物理思考习惯。如生活中家庭常用的水壶，就蕴含着丰富的物理知识，可以让学生分析、归纳、总结出水壶上的物理知识。1.水壶的设计采用了连通器的原理，水壶的壶嘴要略高于壶身。2.水壶选用铝材，因为铝的密度小，所以铝壶的重量比较轻，同时铝导热性能好，比热也不大，铝壶的耗热也就比较小。3.壶盖一般都设有小孔，当水沸腾时，大量的水蒸汽会从小孔中排出，避免壶中压强过大，把水从壶嘴压出，另外水蒸汽经过小孔时，会发出鸣叫声，又涉及到声音的产生与传播的物理知识。吸收热量变成水蒸汽，由液态转化为汽态，同时水蒸汽遇冷又变成了液态水，释放出热量。水的形态变化中，蕴含着吸收热能和释放热能的物理过程。4.水壶的壶底做成波纹状，这里也蕴含着物理知识：既可以增大壶底与炉火的接触面，增大受热面积，还可以减缓热能的流动速度，减少热能的损失，同时还增强了壶底的机械强度，使铝壶更结实耐用。5.水壶用的时间长了，会积结水垢，同样也可以用物理方法消除。因为铝和水垢的热胀冷缩的程度不同，把空壶加热后，迅速放入冷水中，铝受热膨胀快，遇冷收缩也相对较快，水垢则较慢，所以水垢便会从壶身上剥离下来，小小的一把铝壶，其中蕴含着如此丰富的物理知识，让学生激动不已，激发了学习兴趣。再如引导学生阅读家用电器说明书，也能学到生活中的物理知识。如阅读威力牌洗衣机的铭牌：额定洗涤容量6Kg;额定脱水容量6Kg;额定洗涤功率400W;额定脱水功率160W;额定电压220V;额定频率50Hz。通过阅读学生可以获知如下物理信息：电源电压220V，洗涤电动机和脱水电动机的功率分别是400W和160W。可以进行如下物理思考：当洗涤电动机和脱水电动机同时工作时，通过洗衣机的电流是多少？如果洗衣时洗涤时间为30min，脫水时间是8 min，这台洗衣机消耗了多少电能。生活中的许多事物都蕴藏着丰富的物理知识，需要学生去发现、体味和探求。

二、让学生自主运用物理知识解释生活现象

丰富多彩的现实生活中可以说物理想象、物理知识无所不在，人们的衣食住行，大自然的风、霜、雨、雪，无不蕴含着丰富的物理知识，教师要引导学生尝试用所学的物理知识，解释生活中的物理现象，培养科学探索意识，培养爱科学用科学的兴趣。如学了光的折射和反射后，让学生解释雨后彩虹的成因，说明彩虹是一种正常的大自然现象，没有任何迷信色彩。再如我们熟知的黄河凌汛，可以让学生尝试用物理知识来探求成因及排除措施。当春回大地之时，如果气温骤升，造成黄河上游解冻迅速，冰封的河面冰块大量破裂形成大量的冰块，由于冰块比重小，漂浮于水面之上，往往顺流而下，有时会阻塞河道，抬高水位，还会使下游的冰层突然胀破，形成巨大的冰排，形成排山倒海之势，对桥梁、河堤都会造成巨大的危害。针对成因，一般采取爆破措施，炸碎冰排，让冰块顺利下泄。教师可以召开物理知识研讨会，让学生把自己观察到的生活中的物理现象，用物理知识作出通俗的科学解释，培养学生语言表达能力，同时也为将来撰写物理科研论文，打下良好的语言基础。

三、加强物理知识运用意识的培养，提高学生物理综合素养

学以致用是物理教学的基本教学目标，也是提高学生物理综合素养的基本途径。由于物理知识广泛存在于现实生活中，所以加强物理知识的综合运用在物理教学中有着独特的优势。加强学生的物理知识的应用意识的培养，解决生活中的实际问题，会有力增强学生的学习物理的信心和情趣，深刻体味和感受物理知识的魅力和价值。如连续几年干旱，使我地地下水普遍下降，许多农民仍用离心式水泵抽水灌溉，由于水位较深，使水泵不能正常工作，为此浪费了许多农民的财力和时间，学生学习了相关的物理知识后，指导农民，如果地下水位深度超过11米，离心式水泵就无法正常使用了，必须更换潜水泵，这些物理知识的运用对社会做出了很大的贡献。再如学习了电学的有关知识后，让学生亲自设计和安装家庭中的电路，哪些电路中要有串联，哪些要用并联，如何设计最实用又节约导线，根据各种家用电器的功率大小，计算出用电量的大小，选择合理粗细的导线，如干线选择粗一些的导线，支线则选细一些的导线，避免过粗浪费和过细超载，产生危险，选择好恰当粗细的保险丝，做到既安全又实用。

总之，加强物理教学与现实生活的联系，是提高教学效率，培养学生终身可持续发展能力的基本途径，需要物理教师走出应试教育的误区，自觉把物理教学融入到现实生活中，让物理教学充满活力与智慧。