教室与运动场

夜幕降临，当我走出办公室时，校园的运动场上依然有学生在活动。他们趁着夜色，大汗淋漓，欢声笑语。

我喜欢这样的场景，希望校园的运动场上，永远有孩子们奔跑的身影，在汗水和欢笑声中，放飞青春梦想，释放生命活力。

在学校里，教室和运动场，是孩子们成长过程中最重要的两个地方。他们在教室里汲取人类社会积淀和传承下来的各种知识，充实稚嫩的大脑，完成自我成长所必须接受的教育；在运动场上，他们释放生命的激情，建立面对挑战的信念和勇气，学会同伴之间的分工与合作，并理解拼搏与进取的精髓。

我们无需深入地讨论教室和运动场谁更重要，在理想与现实中二者总是纠缠不清。只是我越来越觉得，运动场在我心中的分量越发重了。

在学校，对于教师和学生来说，知识来源于课堂，但课堂并不一定局限在那一间间有形的教室。事实上，校园的每一个角落，都可以成为孩子们学习的地方，成为他们的“教室”和“课堂”。

春暖花开的日子，一席草地，一棵大树；阳光明媚的日子，平台上、绿荫下；平常的日子，操场和饭堂、台阶和路旁，甚至路灯下、厕所里，都可以成为孩子们“学习”的地方。

运动场的四周，最应当是孩子们读书的地方。曾记得我读高中的时候，每一个清晨和黄昏，校园运动场的球场上和跑道上，总是挤满了喜欢运动的同学，而运动场的四周和草地上，则是书声琅琅的人群。后来我参加了工作，乡下的中学偶尔也有此般场景，只是有老师们组织，而不再是同学们自发的行动。

如今，这样的场景越来越少了，是因为时过境迁、孩子不喜欢这样了？还是因为我们管得太细，升学压力加剧，让校园失去了生机，失去了应有的模样？我百思不解。

但我坚信，运动场也可以是“课堂”，校园的每一个角落都可以成为“教室”，成为孩子们获得知识的地方。但教室不能成为运动场。很多时候，教室是一个需要安静的地方，因为知识总是与思维相关联，而思维常常不能被打断。

更重要的是，体育的价值也是教育的价值，运动场上更能找到教育和成长的力量，这也是为什么欧美学校非常重视体育的原因。与中国教育以德育为核心不同的是，西方教育总是把体育列入核心区域。

体育不仅能够强身健体，更能改变人的心智，甚至塑造民族的个性、影响国家的未来。我想这也许是当下中国教育部强调学校体育，特别是中小学校园中的篮球、足球和排球三大球类运动的原因。

曼德拉对体育价值的理解更深，他认为“体育具有改变世界的力量”，而且用橄榄球打破了种族藩篱，创造了一个新南非。

肖川教授在其《体育的价值》一文中写到，“运动场是道德的一面镜子。在这里，果敢与迟疑、勇敢与懦弱、坚毅与气馁、积极与被动、粗野与文明，都能得到最充分的体现；竞争与合作、沉着与机智、同情与关爱，诸多品质得到培养。”他还说，体育竞赛为人们创设了一种情境，并在其特定的氛围中考量人类的能力，包括协作精神，顽强品质，集体观念，心理承受力，公平原则，精神修养，道德意识，等等。

在教书育人的过程中，当我们真正明白，育人比教书更重要，成人比成材更关键，我们才会悟出，运动场比教室更有用。