浅析班级团体心理辅导在五年制大专学生管理中的应用

张秋菊　郭秋燕

摘要：班级团体心理辅导是以班级为单位进行的集体辅导活动。本研究以五年制大专学生为研究对象，针对他们的特点，探讨了班级团体心理辅导在五年制大专班级管理中的作用和有效实施应该注意的问题。

关键词：班级心理辅导；五年制大专；班级管理

【中图分类号】B844.2

五年制大专学生在大学校园里是一个比较特殊的群体。他们从初中毕业，没有经历过高中三年的磨练在知识水平、自控能力、是非观念、意志品质等方面较高中后大学生有明显差距（罗磊，2007）。而从班级角度，表现为班级凝聚力不强，人际关系不良，自信心不足等等。面对学生的心理健康问题，有关政府部门已经高度重视，十八大报告提到要注重人文关怀和心理疏导，当然其中包括五年制学生。作为与学生直接接触的班级及在班级中所显现出来的问题，辅导老师更应该引起关注，利用心理辅导技术改善班级现状显得尤为重要。。本研究拟从心理角度，探讨班级团体心理辅导活动对五年制大专班级管理的作用及需注意的问题。

一、班级团体心理辅导的内涵

团体心理辅导又称团体心理咨询是近10年来在高校逐渐发展起来的“作为个别心理咨询有效补充的一种解决学生心理问题的辅助教育形式（熊淑萍，2012）”。团体心理辅导是以团体为单位，以游戏活动为载体，以自我体验为途径，引导团体成员通过平等沟通交流，认识自我潜力，解决自我认知体系，从而改变行为动机的过程（李宁萍，2004）。团体心理辅导是“助人自助”的过程，通过团体成员间的互动、交流，感悟和体验最终有意识的改善自身行为，达到身心健康的发展。

学校中的团体心理辅导主要有三种模式，小组辅导，班级辅导和心理辅导活动课程，班级辅导和心理辅导活动课程则是以班级为单位进行的集体辅导活动（吴增强，2004），即本研究中的班级团体心理辅导。

二、班级团体心理辅导的作用

勒温的群体动力学理论认为：团体具有较强的整体性对个体有很大的支配力，团体中每个成员之间都会有彼此交互影响的作用冷体的行为受他从属的社会团体的影响和制约，团体行为深深地影响个体的行为（吴小琴，2013）。因此在班级中通过团体成员间的相互影响改善班级中个体行为是行之有效的措施。故班级团体辅导在大专学生管理中有以下作用：

1、提升班级凝聚力

健康融洽的班级氛围会是每一位学生有归属感、安全感、满足感和责任感，而优秀班级的培养却需要艰苦而细致的过程。但是很多五年制大專生往往出现这样一些问题，譬如：班级集体活动不参加，没有集体荣誉感，经常破坏班级纪律，同学之间没有太多的交流和帮助，觉得别人的事情与自己无关。班级团体辅导的实施，可以通过设计组织各种团体辅导活动，比如：齐心协力，爱的抱抱，心有千千结等活动来使同学们表现出真实的自我，让同学之间的交流逐渐加深。随着同学间频繁的接触，真诚的交流，班级的向心力会越来越强。

2、增加学生自信心

绝大多数的五年制大专学生初中时是被老师批评的对象，所以他们普遍存在自信心不足的现象。每一个学生都有自己的特点，有长处也有短处。通过团体活动：优点大轰炸、秀出我自己、我是谁、积极自我暗示等方法逐渐改变对自己的评价，进而转变观念来增强学生的自信心。

3、改善大专生的心理成熟度

五年制大专的学生正处于青春叛逆期，他们往往不理解家长和老师而出现幼稚的想法和行为。本研究在一次以《爱-让我们成长》以感恩为主题的团体心理辅导活动中，通过“谁是最重要的人”依次删除自己心目中最重要的5个人的名字，感恩父母的演讲视频、写给最爱的人的一封信，给自己的父母打个电话等形式，学生泪泪流满面，真切体会到了父母的不易。通过此次主题活动学生心理成长了很多。

三、班级团体心理辅导实施过程中需注意的问题

1、有针对性的开展心理辅导活动

设计好团体心理辅导课程是进行班级建设的关键。通过与五年制大专学生的接触、了解和对他们的观察发现：五年制大专学生在班级生活学习中普遍存在：情绪不稳定，意志力薄弱，抗挫折能力差，叛逆心理较强，同学关系处理不当，集体观念差等问题。根据不同的问题，辅导老师有针对性的设计团体心理辅导活动，确定好活动主题，采用不同的团体辅导活动形式，角色扮演，心理剧，专题讨论、行为训练等，让班级管理呈现针对性、多样化的态势。

2、准确把握辅导老师在团队辅导中的角色

辅导老师在团体辅导中的主要作用是帮助学生进行有效的体验，促进学生进行多元互动、互助和引导学生进行自我探索、自我醒悟（马蕊红、张军、康宁，2014）。辅导老师在辅导过程中只是引导，最重要的是让学生自己去感悟，若引导过多则会影响学生的自我心理体验。

3、班级团体辅导要与个体心理辅导有效的结合

尽管班级团体辅导有它的优势，但是并不是每个团体辅导活动主题能够适应于每一个学生，甚至有些学生在活动接触后没有任何的感受和体验，觉得只是玩了一些小游戏而已。还有部分同学在活动过程中没有参与，保持沉默。这样的局面失去了开展班级团体活动的意义，并没有让每一个同学受益。而个体心理辅导，具体问题具体分析，给需要重点关注的同学安排更适合他的活动。因此团体辅导与个体辅导的有效结合，才能让整个班级带着满满的正能量奔向新起点。

参考文献：

[1] 罗磊. 五年制高职学生思想政治工作初探.科技信息（学术研究）.2007，31

[2] 熊淑萍.团体心理辅导在班级管理中的应用.文教资料，2012，8月上旬刊

[3] 李宁萍.高职院校学生心理健康问题分析.职教通讯，2004（9）：55-57

[4] 吴增强.学校心理辅导通论.上海科技教育出版社，2004：266

[5] 吴小琴. 团体心理辅导在中职班级管理中的实践探索.探索与实践，2013：215-216

[6] 马蕊红，张军，康宁. 团体心理辅导在中职学校班级管理中的应用研究.科技向导，2014（18）：46