毕业生职业成熟度与职业决策困难的关系研究——以山东某高校为例

武秀娟，王树青

(济南大学a．历史与文化产业学院;b．教育与心理科学学院，山东济南250022)

毕业生职业成熟度与职业决策困难的关系研究
——以山东某高校为例

武秀娟a，王树青b

(济南大学a．历史与文化产业学院;b．教育与心理科学学院，山东济南250022)

采用修订后的《大学生职业成熟度问卷》和《职业决策困难问卷》对山东某高校350名毕业生进行测量，采用方差分析和相关分析来研究高校毕业生的职业成熟度和决策困难，结果表明:(1)高校毕业生整体职业成熟度中等偏上;(2)毕业生职业成熟度的性别差异极其显著，女生的发展水平均优于男生;(3)参加兼职、学生组织对于职业成熟度有提升作用;(4)决策困难和职业成熟度高度相关，且决策困难和参加兼职工作对于职业成熟度具有预测作用。

职业成熟;决策困难;高校毕业生

一、前言

2014年高校毕业生达到了727万人，高校毕业生将持续面临就业压力，大学生就业难成为了整个社会关注的焦点问题，党和政府不断出台各种扶植政策来提升大学生就业率。同时提升大学生个体的就业竞争力，谋取更好的职业发展也是高等院校、大学生群体以及家长普遍重视的迫切问题。职业成熟度在大学生择业、就业中发挥着重要作用。研究高校毕业生的职业成熟度既有利于大学生发展自我的职业素养能力，也有助于职业指导部门了解影响毕业生就业的关键因素，更有针对性地开展职业生涯指导，对于提高大学生就业率，缓解严重的就业压力具有重要的现实意义。

美国生涯理论大家Super［1］首先提出了职业成熟度概念，认为“职业成熟度是个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度，对待职业的态度和有多大能力实现预期目标，是衡量职业成熟水平的重要因素”。Crites［2］认为职业成熟度表现了个人在职业生涯发展中所处的状态和任务的完成水平，职业成熟度的关键因素是具有明确的、理性的、正确的职业目标设计和职业生涯规划。从上述定义中我们可以看出职业成熟度主要关注个体认知能力和完成相应的任务能力。职业成熟度作为生涯发展理论中的一个概念自此确立，用来评价人们在职业生涯发展中的决策能力、认知能力和决策态度。随后Crites［2］进一步指出青少年职业成熟度主要体现在职业选择内容和职业选择过程两方面。职业选择内容包括职业选择的一致性和现实性，所谓一致性是指在不同的时间，个人所选择领域的职业稳定性;所谓现实性是指个人的特点与所喜欢的工作环境是否匹配。职业选择过程包括职业选择能力和职业选择态度，其中职业选择能力主要指与个人获得职业信息、进行职业规划并作出明智的职业决策的能力，职业态度主要反映在职业决策的确定性、职业决策的卷入度、职业决策的独立性、职业决策取向、职业决策的妥协。国内的学者针对职业成熟度开展了相关研究，主要探讨了职业成熟度的影响因素及其与个体心理特质的关系。如吕爱琴等人探讨了情绪智力和自我效能对职业成熟度的预测作用。［3］梁晓燕等人探讨了大学生职业价值、情绪智力与职业成熟度的关系。［4］赵欣等人研究了职业决策自我效能和职业成熟度的关系。［5］关于性别因素对于职业成熟度的影响，研究结果不是很一致，郑海燕认为女性的职业成熟度高于男性。并提出大学兼职和参加社会实践对于提升职业成熟度有促进作用。［6］而刘红霞的研究却得出相反的结论，认为女大学生的职业成熟度的发展水平显著低于男大学生。［7］国内关于职业成熟的个体影响因素方面已经开展了较多的实证研究，但由于研究结果存在矛盾，有必要提供更多的研究样本和研究实例。同时，以往的研究多是从某一方面研究职业成熟度的单个影响因素，本研究从职业决策入手，从多个影响因素探求职业决策困难和成熟度关系，进而为提升我国高校毕业生职业成熟度提供对策建议。

二、研究方法

1．被试

采用随机抽样，在山东某高校大四毕业生中随机进行抽样，发放问卷350份，回收问卷340份，剔除不合格问卷后，有效问卷333份，有效率95．14%。其中，男生129人，占总数的38．7%，女生204人，占总数的61．3%。样本具体分布如表1。

表1 样本分布表

2．研究工具

职业成熟度量表采用刘利敏修订的《大学生职业成熟度问卷》，共有九个维度，分别是职业自我知识;功利性;自信心;主动性;专业知识;独立性;现实性;人际交往的策略性知识;职业世界知识［8］;职业决策困难问卷采用左丹编制的量表［9］，量表内部一致性系数为0．889，分半信度系数为0．834，具有良好的效度和信度。

3．研究程序

对研究对象进行集体施测，测量时间大约30分钟。使用统一指导语，所有问卷当场收回。利用SPSS16．0统计软件对数据进行处理与分析。

三、结果与分析

1．职业成熟度各维度的描述性统计

如表2所示，大四毕业生职业成熟度总体上得分中等偏上，总分及大部分分项维度都达到了3分以上。

表2 职业成熟度各维度及职业决策困难均值

从各项维度来看，主动性得分最高，其次为职业世界知识和自我知识，功利性得分最低。职业决策困难得分比较低，得分在3分以下，职业主动性分项维度得分较高，说明大四毕业生面临工作的压力，对于职业世界和自我知识还是进行了一定的探索，比较积极主动地去寻求职业发展。

2．大学生职业成熟度的性别差异

以性别为自变量、职业生涯成熟度及各分项维度做多元方差分析，具体数据如表3，从整体上可见大学生职业成熟度的性别差异极其显著。在自我知识、专业知识、现实性、人际交往、职业世界知识上差异也很显著。女生的发展水平均优于男生。

表3 职业生涯成熟度性别检验

3．大学期间兼职工作对于职业成熟度的影响

如表4所示，把兼职情况分成三种，以兼职为自变量、职业成熟度及各维度为因变量，经多元方差分析并事后检验，职业成熟度在兼职工作的三个维度上显著且J2＞J1＞J3;在自我知识、主动性、专业知识、独立性、现实性、人际交往的策略性知识、职业世界知识7个维度上J2＞J1＞J3;在功利性和自信心维度上J1和J3无显著性差别。

表4 兼职工作对于职业成熟度的影响

4．社团或者学生组织对于大学生职业生涯成熟度的影响

经多元方差分析并多重比较(如表5所示)，总体职业成熟度在C3水平上要高于C1和C2，但在C1水平和C2水平上无显著性差异。各分项维度自我知识、自信心、主动性上C2和C1有显著性差异，其他各维度上无差别。C3在各维度上与C1和C2有差异显著，C1和C2在各维度上差异不显著，说明仅仅参与学生组织但是没有独立的组织活动对于学生职业成熟度的提升作用不大。

表5 学生组织对于职业生涯成熟的方差分析

5．职业成熟度与决策困难的相关及回归分析

如表6所示，决策困难与与职业生涯成熟各维度高度相关。采用回归分析做进一步探索，以性别、是否兼职、是否是学生干部、职业决策困难为自变量，以职业成熟度为因变量进行逐步回归检验，性别变量和是否是学生干部没有进入回归方程，兼职工作和决策困难对于职业成熟的回归系数分别为0．176和0．170，且回归方程显著(如表7所示)，兼职工作和决策困难对于职业生涯具有预测作用。

表6 职业成熟度各维度与决策困难的相关性

表7 职业成熟度的回归分析

四、讨论及建议

1．本研究表明高校毕业生的职业成熟度较低，总分在3．13，没有达到较高(4分)水平，性别因素在大学生职业成熟度各维度的影响达到统计学意义上的显著。女生的职业成熟度要高于男生，这与国内郑海燕和朱云立等人的研究是一致的。［6，10］在职业自我知识、职业世界知识等维度上女生要比男生成熟，这可能与大学里女生学习成绩优于男生有关。由于女生生理和心理成熟较早，在人际交往的策略性知识维度上得分也高于男生。

高校要提升人才的就业竞争力，必须有针对性地对大学生提供生涯指导和帮助，虽然目前大部分高校都设立了职业指导中心，用于对学生个体开展生涯指导，但是由于师资、场地的限制，大部分都局限于具体就业工作的事务性管理，很难针对学生的需要开展生涯指导工作。有的高校虽然开设了生涯辅导课程，但是目前任课老师大多数是兼职担任，没有接受系统的长期培训，师资力量薄弱，教学效果并不太理想。需要在工作中促进两者结合，把面上的整体辅导和点上的个体咨询结合起来，把职业生涯指导做细做深，针对不同性别、不同专业的同学提供细致的咨询和辅导，从而更有效地提升大学生的职业生涯成熟度。

2．兼职工作和参与学生组织都有利于提升大学生职业成熟度，对于大学生专业知识和人际交往都有促进作用。社会实践为大学生提供了提前了解社会的一个渠道，社会兼职为大学生提供解决各种实际问题的场景，锻炼了大学生的人际交往、沟通能力和应变能力。因此，高校要积极为大学生提供实习平台和机会，开展校内外的文体活动，激发学生参加社会实践的热情，同时要求学生在校期间除了学好必要的专业课程外，也要积极参加学生组织或者兼职来锻炼自己全方面的能力，主动提高自己的职业成熟度。

3．本研究表明，大学生职业决策困难和职业成熟度高度相关，且是否兼职和决策困难对于职业成熟度有预测作用，进行职业辅导时，可以通过培养大学生决策能力来提升大学生的职业成熟度，实习或实训可以做为大学生职业生涯辅导课程的有益组成部分，应获得高校更积极的重视。

责任编辑:杨旻

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1671-3842(2015)02-0075-05

10．3969/j．issn．1671-3842．2015．02．13

2014-10-31

武秀娟(1978—)，女，山东菏泽人，讲师，硕士，主要从事教育心理学、教育管理学研究。

山东省软科学研究项目“山东省大学生就业初期社会适应能力调查与提升路径研究”(2014RKB01990);山东省社会科学规划课题“大学生自我认同的形成机制与教育干预研究”(14CQSJ06)。