中职校班主任中途接班五要

吴华娟

摘 要 如何尽快地入手班级开展工作，面对学生特质，结合专业特点，游刃有余地管理班级，是每一个中途接班的班主任所面临的新课题。根据切身体验，探讨中职校班主任中途接班要注意的几个不可忽视的方面。

关键词 中职校；班主任；班级管理

中图分类号：G715 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）05-0075-02

在中职校，常会因学校人事调整或原班主任个人特殊原因，需要学期中途更换班主任。对于一名经验丰富的骨干班主任来讲，中途接班应该没什么问题，但对于一名班主任新手来说，要克服学生情感上怀有的对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑等一系列的问题，的确是一个挑战和考验。面对中途接班，班主任如何尽快上手呢？其实，管无定法，贵在得法，只要在工作中用心注意做到“五要”，还是大有可为的。

1 要充分了解，做到心中有数

俗话说，没有调查就没有发言权。对于中途接手的班级更是如此，接班伊始，就开始提要求、立规矩，大谈自己的治班方略，往往适得其反，很容易引起学生的反感，即便学生当面表现得很服从，但往往口服心不服，使自己处在和学生的对立面，造成管理工作难以开展的局面。所以，在这个时期，新班主任与学生都需要互相了解，学会察言观色，静观其变，一切从了解开始。

向教师了解——理清班级管理的现状 对于中途新接手的班级，往往在前任班主任的带领下，已经形成一定的班级风格，如班级类型、班风班貌、管理方式、特质学生等。这时新班主任应直接从前任班主任那里获得班级的第一手信息，尤其是需要了解一些难于管理的学生，了解他们的性格特点、学习状况、家庭背景等，做到心中有数。

向家长了解——关注家庭的成长环境 对于需要重点关照的对象，班主任结合已经掌握的学生资料及平时学生的在校表现，应适时通过电话交流、网络通信、校信通平台等方式取得与家长的联络，从而得到对学生的全面认识、分析和理解，关注其家庭的成长环境。同时，通过交流，家长也能得到孩子在学校的学习生活等表现，这样双管齐下教育学生，为后续进一步管理班级提供必要的支撑。

向学生了解——倾听学生的期望诉求 新班主任应与学生拉近距离，及时了解学生的动态，多深入班级，学会倾听学生对于新班主任的期盼及他们的诉求，遇上需要立即处理的事情，多听听学生的意见，尤其是班干部的意见。在充分征求意见后，力求合理地按学生的思路来处理，这样使学生有认同感、成就感，以后的班级工作，学生还会积极参与，为后续深入开展班级管理做好铺垫。

2 要融入集体，做到用心感化

对班级的状况及学生彼此有了一些了解后，这时新班主任要沉下去，到学生当中去，尽快融入整个班集体，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多学生的认可。对于班级管理中出现的问题，新班主任不能操之过急，自乱阵脚，要“晓之以理，动之以情”地用心感化，学会巧妙化解问题，这样才能起到事半功倍的教育效果。

撰写周记，建立班主任和学生沟通的平台 为了尽快融入集体，建立相互信任融洽的师生关系，通过撰写周记的形式建立相互沟通的平台，了解学生的心声，及时捕捉学生的心理动态，关注他们的学习状态，关心他们的生活困惑，并进行心灵交换。

身体力行，积极参与班级的活动 一个班级的凝聚力和团结心要靠活动的支撑，因此，班主任要适时设计一些有益的团体活动让学生来参与，通过活动不仅能增加学生之间的互动交流，还能促进师生间的心灵沟通，彼此进一步熟悉、接纳对方。班主任应全过程参与，比如：学校开运动会，班主任放下身段，为班级运动员呐喊助威，为运动员递茶倒水等，让学生感觉班主任就在他们身边，是用真心在帮助他们，我们是一个整体。这样用实际行动来获得学生的认可，往往比言传说教更具实效。

正确处理严与爱的辨证关系 俗话说：严师出高徒。但是在日常的班级管理中，新班主任要把握好严与爱的尺度，不能有严无爱或者有爱无严，既要让学生感受到爱，又要他们从爱中懂得道理。严格不等于严厉，严格是让学生明白什么是坚持原则，同时也让他们清楚违背原则是要付出代价的。只有“严”与“爱”相结合，才能赢得学生对教师的尊重和理解，教师才能很好地教，学生才能规范地学。所以班主任在处理班级事务时应处处让学生体会到教师的公正、公平和无私，让爱像涓涓细流，滋润每一个学生的心田。

3 要制定班规，做到循序渐进

没有规矩，不成方圆。想成为一个优秀的班集体，必须要有“约法三章”来深入管理。对于新班主任，面对原班级体，必须整合管理资源，情感、文化与制度三管齐下，才能带出一个优秀的班集体。对于班级规范的改革，接班之初，班主任不宜按照自己所愿，采取雷厉风行的风格下达命令，强推新的班级规章制度。对于中职校的学生而言，他们的民主意识往往比较强，得不到全班级学生认可的制度是站不住脚的。因此，新班主任在推进新的班规前，要充分听取学生的意见，尊重班干部的想法，必须建立在原有的班规基础之上，“稳”字当头，循序渐进地推进制度的改革。

4 要确定目标，做到你我同行

共同的奋斗目标是班集体前进的动力。因此，在充分了解学生、掌握班级情况的基础上，班主任就要着手确定班级的奋斗目标，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励的作用，使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。同时，班主任要和本班学生一起成为班级目标的制定者和实践者。在完成目标不断进取的过程中，班主任要定期在班上公布目标的实行情况，督促班上每个成员为实现目标而努力，调动其学习和工作的积极性，并且与班级的管理制度相统一，做到奖惩分明，营造一种“我为班级而荣，班级为我而荣”的融洽的、积极向上的和谐氛围。

5 要树立威信，做到身正为范

俗话说：学高为师，身正为范。班主任要做好班级的管理工作，必须加强自身建设，提高自我素质，树立班主任的威信，它是做好班主任工作的无形资本。一个充满智慧和身怀绝技的班主任往往让学生肃然起敬，能起到“不令而行”的效果。马卡连柯曾经说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，作为职业学校的班主任，应不断用新的知识充实自己，学会精湛的技术来武装自己，加强道德修养，做学生为人的楷模，做一个让学生尊重的班主任。

总之，对于中职校中途接班做班主任，是一项光荣而艰巨的任务，压力虽大，但与挑战并存，若理性对待，用心实践，多思考、多反思，及时调整自己的心态和工作方法，对学生进行全身心的人性化管理，同时具备高尚道德品格和较高综合素养，那么就一定会成为一名学生拥护、学校支持、家长放心的成功的班主任。

参考文献

[1]李迪.做一名中职优秀的班主任[M].北京：教育科学出版社，2011.

[2]汪永智，朱建华，黄方.中职班主任工作艺术[M].广州：广东音像出版社，2013.endprint