学生语文学习兴趣的培养

蔡小峰

摘 要：兴趣是最好的老师，它直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展。而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。所有，作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，在理念上不断创新，以满足不断激发学生学习兴趣的需要，多快好省地提高语文教学质量。

关键词：学生语文；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-380-01

通过这几年教学工作的总结，我认为，培养学生语文学习兴趣，不仅要求教师在教学过程中要倾注激情，还需要教师转变理念、改革教法、讲求教学艺术，从而全方位、多角度、深层次地调动学生语文学习的兴趣和热情。具体来讲，可以从以下几个方面努力。

一、以情感人，以情激情

课堂教学中，师生的协调时以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生一定会从中受到熏陶、感染，并有所感悟。在语文课堂上，教师需要渲染课堂气氛，营造文本情境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，形成一定的情感基调，从而更好地理解文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。有一位语文老师在上课时总是充满激情、活力四射，学生听课时则是如坐春风、如沐春阳，他的情绪极大地感染了学生，这就极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习热情。

二、精心导入，诱发兴趣

良好的开端是成功的一半，一堂课有了好的开头，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻。因此，在导入课文这一环节，教师要精心设计，巧妙安排，力求迅速吊起学生的胃口，吸引学生的注意力，激发他们学习欲望与兴趣。有许多有效的导入方法，如解题导入、插图导入、故事导入、谜语导入、阴雨导入、情境导入、悬念导入等等。至于到底采用哪一种导入方法，则需要根据课文内容与学生实际加以选择。

三、形象直观，寓教于乐

语文教材中许多文质兼美的作品，有着生动、形象的细节，教师可采用出示教具、直观演示、模拟表演等方法，充分挖掘教学内容本身的形象性、生动性、趣味性因素，以达到寓教于乐的效果。教师可以利用现代教育技术，"化静为动，以动促思"，把枯燥的文字，变成活生生的画面呈现给学生，这样可以大大激发学生的学习兴趣。例如教学《云南歌会》一文时，我借助多媒体放映视频、播放声频，将学生带进文本特定的情感氛围中，让学生加深对课文的理解，效果非常明显。教师还可以利用简笔画，激发学生的学习兴趣。比如：我在叫丰子恺《竹影》一文，讲到学生一看到老师画的画，兴趣立即被调动起来了，不少同学不无羡慕地说"这画真漂亮"，还纷纷在草稿纸上画起了竹子。学生的兴趣提高了，就能很快入情入境。语文课堂上，适当运用演示实验，有时会收到出人意料的效果。我在教《斜塔上的实验》一文时，为了帮助学生理解"摆的规律"，我用两只同样大小的铜锁，系上不同长度的线，并排挂在黑板上，让学生在课堂上演示这个模拟实验，学生很好奇，观察很仔细，听得很投入，一下子就理解了课文里说到的"摆的规律"。又如，在教《沙漠里的奇怪现象》一文时，为了把课文中说明的"魔鬼的海"和"海市蜃楼"现象形象、直观地演示给学生，便于学生理解，我准备了一块平玻璃，在班级巡回演示，让所有学生都能通过亲眼观看，了解这两种现象形成的原因，从而使学生不费吹灰之力就理解了的课文中说明的这两种现象。

四、调动积累，走进文本

我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对童年趣事印象深刻，对生活充满美好幻想的特点，我先引导学生以"我心中的乐园"为题，把自己心中的乐园说出来，每个学生心中都有属于他自己的乐园，因而描述起来都有话说，情绪非常高涨。我见同学们学习兴趣已经被激发出来了，于是引出鲁迅先生对儿时乐园的描写，让学生通过阅读，感受作者摘果实、拔何首乌、找斑蝥时的心境，体验作者的快乐心情。再通过与三味书屋枯燥无味读书生活对比，学生很容易地理解了文章"批判封建教育，表达对自由快乐生活的向往"这一深刻主题。

五、即兴表演，加深理解

让学生扮演课文中的人物，可以让学生亲自感受课文情境，加深对课文的理解。如在上魏巍的《我的老师》时，我让各学习小组根据课文中老师用教鞭"打""我"哪部分的描述，自行排练，然后抽签表演。台上被抽到的同学表演得很投入；台下的同学看得很专注。通过这样的表演，不仅使所有的学生都积极主动地参与到学习中来，而且对老师"从不打骂我们"的温柔性格有了进一步的认知和理解。

六、联系生活，娱情冶性

语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，缩短课文只是与实际生活的距离。这样既能激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，药业学生情操。如我让学生欣赏黄梅戏《夫妻观灯》，借鉴它从不同角度描写场面，根据不同特点描写人物的方法。学生在欣赏艺术的轻松愉悦的气氛中就学到了写作知识。

七、课外活动，培养能力

语文学习涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中增强能力，获得成功乐趣。如指导学生课外练笔，养成良好的写作习惯，提高书面表达能力。在实际教学中，我一直坚持指导学生写生活日记，定期评奖，当堂鼓励，并择优向网站、报纸推荐；鼓励学生为黑板报、校报、校广播站写稿、开展编写"手抄报"、编印优秀作文等活动。这些，都会有助于提高学生的写作兴趣。如开展口语交际活动，提高他们的听说能力。

以上就是本人对培养学生学习语文兴趣的一些尝试，在这方面，我认为自己做的还远远不够，还远不能满足激发学生学习兴趣的需要，还有许多有价值的课题值得我们共同探讨。因此，我愿以此文抛砖引玉，请各位同仁给予指导。