如何打造农村小学英语高效课堂

张玉华

摘 要：如何让有课堂教学焕发出无限的生命活力，让学生真正感受到学习英语的乐趣？是每一位教师不懈追求的目标。现结合自己的教学实践，就如何提高课堂教学有效性谈几点体会。

关键词：英语；课程改革；高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-082-01

随着新课程改革的深入，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。因此在新课程理念下如何优化课堂教学，让有限的40分钟课堂焕发出无限的生命活力，让学生真正感受到学习英语的乐趣！是每一位小学英语教师尤其是农村小学英语教师不懈追求的目标。现结合自己的教学实践，就如何提高课堂教学有效性谈几点体会。

一、充分利用课前3分钟，唤起学生注意

长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：每天必有的值日生汇报制，要求值日生用英语作自我介绍、表达自己的喜好；简单介绍家人、朋友或班级情况等等，我的意图在于鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。同时，结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，表演英语情景等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，既加强了他们的口语运用，也进行了听力训练，使学生整体听说能力得以提高。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。在英语课堂教学中，创设表演情境时，往往受时空限制而无法全部做到。在这种情况下，常运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，以适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。我们将课文中的对话融入其中，以加深学生对语言的理解，调动学习的积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

三、根据学生的年龄特点进行互动

小学英语课中根据学生的年段不同，“师生互动”的着眼点也不一样。高年段的学生英语知识有一定的积累，同时具备一定的表达能力，教师重在“导”，引导学生调动知识储备，使表达的内容更丰富、思路更开阔，句型更为完整与准确。

而低年级重在“扶”。首先是教学的需要。孩子初学英语，在没有掌握发音规律的前提下，只能靠倾听、观察去模仿教师的单词发音，而这种模仿往往缺乏准确性，遇到音节多的单词，孩子更是觉得饶舌。这时候，教师要不厌其烦地帮学生正音，扫除发音障碍，这样的互动是单纯的教与学，不存在思想交流，但却是低年级英语教学中不可或缺的。在低年级英语课堂中，教师常常要把一个单词重复几十遍甚至上百遍。

“扶”的第二个作用是建立自信。当孩子能够表达简单的句型时，内心的表达欲望是很强烈的，可是有个别词还不会读，或者读错了很不好意思，怎么办？孩子内心很挣扎，既想表现又害怕出错。这时候，教师应该积极的鼓励他们，在他们表述的时候，及时地帮助他们说出那些有难度的单词，这种帮助有时候甚至是不留痕迹的，但是却能大大激发学生的自信。教师的“扶”就像帮孩子搭了一座桥，让他们顺利的渡过那条小河，从河这边到对岸，就是孩子的一次成长。

四、营造和谐的英语课堂气氛

在课堂教学中，最初我时常习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。可是时间久了，我发现一个发自内心的微笑、一个充满善意的小动作往往要比严肃和大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，我觉得对于教师而言或许是很重要的一门功课。

在英语课堂教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在教学过程中，要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。

五、关注学困生，不放弃每一个孩子。

“为了一切学生，为了学生的一切。”在教学中，我们要多关注学困生，从学习过程、对子帮扶、课外辅导等方面入手。比如在独学中，要有意去巡视、指导他们的学习情况；在展示过程中，利用评价机制，将更多的机会让给学困生；利用对子帮扶、对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”；在课外活动时间，要主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮助他们解决学习上的困难等等。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件容易的事情，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高课堂教学效率。我们要善于发现、反思、总结教学中存在的问题并加以解决，只有这样才能真正提高教学的效率。让小学生真正感受到学习英语的乐趣！从而在大山深处也能听到农村孩子们朗朗的英语之音。