体育教学中如何实现学生的学习主体地位

王锦章

摘 要：俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙；学生注意力集中与否不仅影响着学生的学习效果，还影响着教师的教学活动，可见兴趣与注意力于学生的学习发展意义重大。体育锻炼是学生健康成长的关键一环，特别是在中学时期，正是学生长身体的关键阶段，良好的体育学习兴趣以及学习注意力对于他们的身体发育有着积极的促进意义。本文笔者就体育教学中学生兴趣的激发以及学生注意力的引导两点进行论述，谈一下我对体育教学中如何实现学生学习主体地位的一点思考，旨在为提升中学体育教学的有效性提供一些自己的认识。

关键词：中学；体育；教学；兴趣；注意力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-048-01

一、激发学生体育学习兴趣

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以教学中就需要教师能够转变传统教学中的教师本位教学理念，注重教学中对于学生的引导教学，而非“逼迫”学习。在这个过程中，激发学生的学习兴趣、激活学生的学习动机是非常重要的。动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，教学中就需要教师能够善于运用教学策略，激发学生的学习动机，提升学生的学习兴趣：

在体育教学中，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如有学生看到其他班学生在老师的带领下正在开展一项好玩的游戏、或者看到一场激烈的精彩的球赛时，他们会情不自禁地产生一种学习、参与的欲望，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。这就需要教师在教学的过程中能够不断的创新教学方式、丰富教学手段，让学生感受到丰富多彩的体育课堂，激发学生的学习直接动机，提升他们的学习兴趣。

间接动机与直接动机不同，是受学生自身的意志和社会的需要影响的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如在天气较差的时候，很多同学不愿意开展体育锻炼，也有不少同学认识到体育锻炼的重要性，认为不锻炼不可行，便能够克服恶劣天气，照常进行体育锻炼，相对于直接动机，间接动机具有可塑性与持久性，对于体育教学的意义更大。所以教学中就需要教师能够在做好直接动机激发的同时，也要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来，让学生认识到体育科目对于他们学习发展的重要性，从情感认知上入手激发学生的学习积极性，让学生从“要我学”变成“我要学”，激发他们的学习兴趣。

二、保持学生课堂学习注意力

在激发学生的学习兴趣之余，我们也要认识到，学习不仅仅是有兴趣就够了，更多是要让学生能够在学习的过程中细心、用心、耐心，这样才能够学习到各个细节，提升学习的效率。在体育活动中，如果学生总是嘻嘻哈哈、心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，比如出现学习效率低下、学习不达标等现象，甚至是引发受伤事故。所以教学中教师也要注意对于学生学习注意力的引导。

心理学家研究发现，一般情况下，在一节40分钟的课中，学生的注意力随教师讲课时间的变化而变化。开始上课时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态，随后学生的注意力开始分散。在教学中，教师要善于运用学生发心理规律，将教学内容进行科学的分配，另外在组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学个从被动注意引导问主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。此外在教学中，教师还可以采用重点提示、关键词引导的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生“低头”、“团身”、“抱腿”等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，让学生能够在教师的引导下科学有效的学习体育知识，以便能够取得更好的教学效率。

俗话说“打江山容易坐江山难”，在教学中，激发学生的学习兴趣简单，但是永葆学生的学习兴趣是困难的。多年的教学经验告诉我，在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。想要学生长久的让学生保持兴趣、保持注意力，就需要教师能够善于创新教学手段，以便能够活跃学生的学习生活。教师要善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。

另外在教学实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的和蔼可亲、平易近人能够拉近师生之间的距离，更利于教学活动的开展；教学中教师的目光暗示、言语激励也能在很大程度上激发学生的学习积极性；教师适时的表扬、鼓励与批评，能够让学生及时纠正错误、规范相关的动作要领；教师生动形象的讲解、幽默的语言能够加深学生的学习认知等等。此外教学中恰当的运用游戏、竞赛、直观教具等手段，都能够在不同层次上激发学生的学习兴趣，教学中就需要教师能够交叉运用、不断创新，以便能够更好的保持学生课堂学习注意力。

综上所述，体育教学中想要实现学生的学习主体地位，就需要教师能够激发学生的学习兴趣、保持学生的学习注意力，做好了以上两点，相信教学中就能够收到更好的效果。

参考文献：

[1] 李小兰.闫丽敏.论心理学在体育教学中的运用-运动.2011，（8）.2010

[2] 李金涛.体育教学中学生主体地位的体现《中国科教创新导刊》.2010.第6期.