城市规划原理主干课程建设研究★

尹艳琼 王学良 席武俊 杨正源

(云南楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院，云南 楚雄 675000)

城市规划原理主干课程建设研究★

尹艳琼 王学良 席武俊 杨正源

(云南楚雄师范学院地理科学与旅游管理学院，云南 楚雄 675000)

基于课程定位、课程教学目标及课程建设面临的现状，对楚雄师范学院资源环境与城乡规划管理专业城市规划原理课程建设进行了研究，以期能为我国高校资源环境与城乡规划管理专业课程建设提供参考。

城市规划，课程建设，教学

0 引言

高等学校本科资源环境与城乡规划管理专业的目标是，培养具备资源环境与城乡规划管理的基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作的资源环境与城乡规划管理高级专门人才[1]。《城市规划原理》课程是资源环境与城乡规划管理专业的一门专业必修主干课程，目前国内大多数高校城市规划相关专业硕士研究生入学考试，城市规划原理科目必须要考，城市规划原理也是全国注册城市规划师考试的主要内容之一。因此该课程对提升资源环境与城乡规划管理专业学生的专业素养、设计实践水平、学科综合能力及后续的学习工作有着极为重要的作用。本文基于专业培养目标、课程定位与教学目标，分析楚雄师范学院资源环境与城乡规划管理专业《城市规划原理》课程建设面临的现状及具体实践，目的是交流课程建设中的一些思路和主要做法。

1 课程定位与教学目标

1.1 课程定位

《城市规划原理》课程在楚雄师范学院是资源环境与城乡规划管理专业的必修主干课程，是一门理论与实践并重的课程。该课程主要研究城市规划的基本原理、规划设计的原则和方法，以及规划设计中的技术经济问题，是在自然地理学、自然资源学、管理学等相关课程的基础之上，进一步加强学生对专业基础知识的学习，提高学生实际动手能力的重要课程，能为学生后续学习国土规划、乡镇规划、城市设计、城乡住区规划等课程及毕业后从事城市规划相关行业奠定基础，所以该课程在资源环境与城乡规划管理专业的课程体系具有十分重要的地位。

1.2 课程教学目标

本课程的教学目标是通过本课程理论及实践教学，加强学生对专业理论基础知识的学习，使学生了解城市规划的具体过程以及方法，掌握城市规划的基本理论、基本知识和基本技能。引导学生树立全面正确的城市规划价值观，培养学生的综合分析能力、社会调查能力、丰富的想象能力和动手设计能力以及实际操作能力，为学生今后的就业、工作奠定扎实的专业基础。

2 课程建设面临的现状

2.1 课程建设基础薄弱

首先楚雄师范学院2006年在地理学背景下开始开设资源环境与城乡规划管理专业，相比省内外工科院校，该专业开办历史较短，积淀不足，专业师资力量薄弱。目前学校资源环境与城乡规划管理专业专任教师数量偏少、年龄偏轻、职称偏低，真正城市规划专业出身的教师不足3人，专业教师年龄均在35岁以下，职称均在副教授以下，这些教师大部分硕士研究生毕业以后就直接进入学校工作，均存在城乡规划从业经验不足的问题。其次楚雄师范学院所在城市——楚雄市，是云南省的一个地州城市，相比云南省的其他几个城市昆明市、曲靖市、玉溪市来说，楚雄市城市规模较小，经济发展水平不高，吸纳资源环境与城乡规划管理专业毕业生的能力有限，对学校建设的支持和帮扶不足。再次，楚雄师范学院是地方本科院校，相比一本类高校，学生普遍存在基础薄弱的问题。

2.2 课程学时短、内容多，学生知识储备不足

城市规划原理课程具有理论性强、涉及面广、综合性强、内容多且较为抽象等突出特点[2-4]，在楚雄师范学院资源环境与城乡规划管理专业2011版人才培养方案中，该课程总学时72学时，其中理论54学时，实验18学时。对资源环境与城乡规划专业的学生来说要学好该课程显然受授课学时偏少的限制，而资源环境与城乡规划管理专业的学生相对来说又缺乏城市规划相关知识储备。因此，在这样一个背景下，学生要真正学好并掌握城市规划原理课程的精髓是很有难度的。

3 课程建设实践

根据资源环境与城乡规划管理专业《城市规划原理》课程定位与教学目标，结合楚雄师范学院实际，在《城市规划原理》课程建设的过程中加强了以下几个方面的研究。

3.1 整合教学内容

本课程选用同济大学吴志强、李德华主编的《城市规划原理(第四版)》教材，该教材有712页，主要内容分5篇22章叙述，不仅知识体系完整、内容全面丰富，而且融入了新时代的一些理念和方法，可称为城市规划宝典。但对于楚雄师范学院资源环境与城乡规划管理专业学生来说，该教材内容太多，但是该课程的学时又不多。因此在教学过程中结合资源环境与城乡规划管理专业的培养目标，充分考虑学校现状及学生特点，不拘泥于教材，将理论教学内容整合为四大模块：即城市与城市规划、城市规划的影响要素及其分析方法、城乡空间规划、城市专项规划(见图1)。城市与城市规划模块主要讲解城市与城镇化、城市规划思想发展、城市规划的价值观等内容；城市规划的影响要素及其分析方法模块重点讲解人口与社会等内容；城乡空间规划模块主要讲解城市规划的类型与编制内容、城市用地分类及其适用性评价、总体规划、控制性详细规划等内容；城市专项规划模块主要讲解城市交通与道路系统、城市工程系统规划、城乡住区规划、城市设计、城市遗产保护与城市复兴等内容。

3.2 强化实验环节

为加强学生对本门课程知识的理解、掌握和应用，本门课程安排了六个实验。实验一是楚雄市八角镇现状用地分析，目的是让学生掌握城市用地、镇用地的分类的方法，并能用AutoCAD软件绘制现状用地分析图。实验二是某两个城市总体规划对比分析，目的是让学生了解城市总体规划工作的基本步骤和方法，城市总体规划文本、图纸应包括哪些内容，让学生能从城市定位(城市发展目标、城市性质、城市职能)、城市规模和城市布局形态等方面对一些城市的总体规划进行对比分析。实验三是楚雄市八角镇现状建筑分析，目的是让学生掌握建筑分析的方法，在图纸上能对砖混结构建筑、砖木结构建筑、土木结构建筑进行区分，会计算建筑面积、建筑基底面积、建筑密度、容积率等技术经济指标。实验四是楚雄市城市道路交通规划现状及对策分析，目的是通过对楚雄市城市道路交通现状的实地调查研究，剖析现状道路交通规划存在的问题，并能根据理论课所学的关于城市交通与道路系统规划的原理、方法提出相应的整改对策及方案。实验五是楚雄市师院附小给排水规划，目的是让学生能对给定的规划地块进行给排水规划设计。实验六是楚雄市水闸口甘家巷改造规划，目的是让学生能对给定的居住区项目进行规划设计。

3.3 加强校企联系

目前楚雄师范学院资源环境与城乡规划管理专业初步建立了5个校外实习基地，即云南地质工程第二勘察院测绘队、楚雄州规划局、楚雄州规划设计院、楚雄市城市建筑规划设计有限公司、楚雄市新思成建筑规划公司，合作进行顺利，每年均有学生到以上单位进行专业综合实习，教师在指导实习的过程中，深入到以上城市规划相关行业单位，了解其的运作模式和最新动态，并将了解到的信息在课堂上传递给学生。同时邀请以上城市规划相关行业单位技术人员到学校做专题讲座，介绍相关行业单位技能素质要求及专业学习重点。再者，在上本门课程期间，鼓励学生到城市规划相关行业单位进行调研、实习或见习。通过几年校企合作的探索、实践，发现资源环境与城乡规划管理专业近几届学生的实践能力、动手能力有了明显的提高。

3.4 充分利用现代教育技术

现代教育技术的应用对学生学习效果的提升具有很大的帮助。在课程教学过程中，充分利用现代多媒体技术，教学内容全部采用多媒体演示，将抽象的理论知识更加直观的呈现给学生。同时充分利用学校现有的资源，充分利用好学校的Blackboard网络教学平台，例如教师在平台上展示课程简介、教学大纲、教学计划、教学课件、教学视频、参考文献资料、课程学习方法介绍、热点论题讨论等内容，一方面方便学生浏览查阅，让学生对该门课程有充分的了解。另一方面通过热点论题讨论加强教师和学生之间、学生和学生之间的交流沟通，掌握学生的学习动态，及时解决学生在学习该门课程中存在的问题。

3.5 改革教学方法

城市规划既是一门理论性强的课程，又是一门实践性很强的课程[5]，应用恰当的教学方法对学生学好这门课程至关重要。在课程教学过程中为了增加该课程对学生的吸引力、激发学生的学习热情，提升教学效果，培养学生的综合能力，采用了以下几种教学方法对城市规划原理课程教学进行探索。

1)互动式教学法。在授课的过程中，教师避免采用以讲为主的教学方法，而是采用教师提出城市问题或现象(例如造成我国城镇化水平地区差异显著的原因有哪些；城市规划中如何进行有效的防震；在布置工业用地时，如何防止工业对城市环境的污染等)，让学生对这些城市问题和现象进行思考并进行班级讨论，同时鼓励学生大胆阐述自己的看法，教师再根据学生的阐述进行点评、总结，这样在教学过程中不仅可以实现师生教学互动，还可以锻炼学生的表达能力。

2)参与式教学法。在城市规划原理课堂教学中，贯彻“以学生为本”的教学理念，改变以教师讲授为主的传统的教学方法，让学生参与到教学过程中。例如在课程实验中，设计学生讲解实验成果这一环节，鼓励学生在实验过程中针对问题和现象提出自己的见解和看法，促使学生积极、主动的去学习这门课，以此提高学生学习的积极性和主动性。

3)案例教学法。在教学过程中注意收集整理国内外一些经典城市规划设计案例，并在理论课的讲解过程中引入这些案例，通过对这些案例的介绍，加深学生对所学理论知识的印象，培养学生用所学知识分析实际问题的能力。例如在学习城市总体规划、控制性详细规划、城乡住区规划等章节内容时引入楚雄市城市总体规划(2004—2020)、楚雄市东南新城片区控制性详细规划、楚雄市城市花园小区规划等案例，这些案例学生比较熟悉，资料也容易获得，且与教学内容相对应，学生很容易吸收、消化。

3.6 改革课程考核制度

在楚雄师范学院传统的课程考核制度是：课程总成绩=60%的期末成绩+20%期中成绩+20%平时成绩，其中平时成绩包括作业成绩、实验成绩及课堂表现等。因为城市规划原理课程是理论和实践并重的课程，因此不能只偏重期末的理论考核，还应强调学生学习过程和实践能力的综合考核。故该课程考核制度调整为：课程总成绩=期末成绩60%+期中成绩10%+平时成绩15%+实验成绩15%，其中平时成绩包括作业成绩、课堂表现及出勤情况等。

4 课程建设效果评述

通过这两年的课程建设及实践，学生对该课程的学习热情和兴趣在不断提高，能积极主动地参与到课程的学习、讨论、实验及实践中。从学生提交的书面作业、实验报告及课程设计成果来看，近两届学生对城市规划理论知识的掌握程度及实践能力与往届学生相比有了明显的提高，同时学生的思维模式也有所转变，有了一定的创造性。

5 结语

城市规划原理课程的建设在把握其精髓的基础上，通过整合教学内容、强化实验环节、加强校企联系、充分利用现代教育技术、改革教学方法、改革课程考核制度等措施来加强这门课程的各个教学环节。目前，这门课程教学规范、教学文件齐全、教学资源日渐丰富，学生的学习环境、学习资源相比前几年有了很大的改善，同时这门课程教学效果也有了明显改善。

[1] 教育部高教司．普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2] 杨诗源，郑伟民．城乡规划管理专业城市规划原理课程建设研究[J].内江师范学院学报，2009,24(10):94-98.

[3] 杨诗源，郑伟民．地方高校课程建设中学生专业素质能力的培养——以泉州师院《城市规划原理》课程为例[J].廊坊师范学院学报(自然科学版)，2012,12(5):114-117.

[4] 王 丹，赵天英．建筑学专业城市规划原理课程教学改革探讨[J].廊坊师范学院学报(自然科学版)，2012,12(3):122-123.

[5] 周 蕙．建筑学本科专业的城市规划原理教材体系及教学方法改革探索[J].科教文汇，2013(22)：65-66.

Research on main course construction ofCityPlanningPrinciple★

Yin Yanqiong Wang Xueliang Xi Wujun Yang Zhengyuan

(GeographicalScienceandTourismManagementDepartment，ChuxiongNormalUniversity，Chuxiong675000，China)

Based on course orientation, curriculum goal and the present situation of curricular development, this article analysis the feeling of the curricular development ofCityPlanningPrinciplesin the Chuxiong Normal University Major of Resources-Environment and Management of City-Village Planning, in hope of serving as a source of reference to promote the curricular development of the said major in colleges and universities across the country．

city planning, curricular development, teaching

2015-03-08★：楚雄师范学院第九批主干课程建设项目

尹艳琼(1982- )，女，硕士，讲师

1009-6825(2015)14-0225-03

G642.0

A