学习 研修 反思 突破

胡小丽

摘 要：通过近二十年的教学生涯，明白了教师专业成长更多取决于自己的心态和作为。那么，如何铺就自己专业成长的道路呢？一是学习，加深自身文化底蕴，提高自身学养；二是研修，做强“内功”；三是反思，在自我批评中前行；四是突破，成长为一名优秀的教师。

关键词：教师；专业成长；研修；反思

一个教师的专业成长主要是其在步入教师职业后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展和提升的过程，这一路走来，要受到各种因素的影响。近二十年的教学生涯让我明白，教师专业成长更多取决于自己的心态和作为。那么，如何铺就自己专业成长的道路呢？

一、学习：没有终点的追求

现代社会日新月异，很多职业都需要不断更新知识，教师也不例外，我的感触就是让学习和阅读成为习惯，成为生活的一部分，大量阅读成就的精神气质会润泽人的一生。作为中学历史教师又应当如何学习呢？一是钻研教学大纲，掌握高中历史的教学要求，了解最新的教育动态、教学理念以及教学方法等信息；二是积极向老教师请教，多听老教师的常态课，请老教师听自己的汇报课，有疑问及时请教其他教师；三是做历年高考题，了解高考动向；四是让阅读成为习惯，追求的理想状态是“学富五车”。根据自身的需要，选读一些历史教育理论杂志，如《历史研究》《文史知识》《炎黄春秋》《历史教学》《中学历史教学参考》等。另外，还要读一些历史原著，如《史记》《资政通鉴》、恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》、汤因比的《历史研究》等。通过大量阅读，加深自身文化底蕴，提高自身学养。

二、研修：做强“内功”

1.开展备课组活动。2007年笔者担任年级历史备课组长，负责制订本年级历史课教学进度、计划和命题工作。学校单周以年级为单位开展教研活动，同级历史教师一起集体备课，每次确立一个中心发言人，就某课或某单元教学发表看法，并进行讨论，经过三轮的教学实践，已经形成了较为完整的电子教案和PPT课件，无偿提供给本学科教师使用，实现资源共享。

2.参与教研组活动。（1）听课。听常态课、观摩课和调研课。（2）评课。积极参加历史教研组会议，评议公开课、示范课以及探讨教学中遇到的实际问题，为课堂教学提供有效的教学策略。（3）课例研修。也就是如何将课堂中的问题转化为课题，通过课例研修，逐步树立起教学即研究的意识，这种意识一旦确立，教师就会认为自己的教学活动都是在研究中发生、发展的，这也会让教师的理论素养、研究能力在实际工作中不断得以提升。三是参加校本培训。听讲座、听读书汇报会，积极参加“优质课”“同课异构”公开教学以及“手拉手”“传帮带”活动，带动新教师，促进教师共同成长。

三、反思：在自我批评中前行

在高中历史教学中，我完整地带过三轮学生，送走五届毕业生，既讲过大纲版，又教过新课标版的教材，经历了高中新课改。我认为，教学工作水平要提高，很重要的一点就是勤于反思，在反思中改进教学的方式方法，在反思中实现专业成长。

1.对教学工作的反思。主要突出“新”“活”“专”“精”“爱”，即教学理念要常更新，教学方法要灵活，教学态度要专注，业务技能要精湛，职业操守要体现大爱。

2.对课堂教学后的反思。每一堂课后，要及时总结课堂教学的特点、不足和困惑，主动与他人交流探讨，寻求解决问题的办法，以改进教学工作。课后反思要做的“三件事”是：（1）以课后反思为依托，撰写教学案例和教学论文，提高总结经验的能力和水平。（2）以课后反思中的困惑和疑问为问题组织讨论，提高教研的针对性。（3）反思课堂教学中的得与失，进行问题诊断，实行二次备课施教，提高问题解决的时效性。三是对教研活动中的反思。主要依托教研组或备课组，立足课堂教学进行反思，寻求提高课堂教学效率的途径。

四、突破：普通教师的华丽转身

1.不断创新和改革课堂教学模式。一是细心研读新课标、教材，分析学情。准确把握教学重点、难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业；二是做好教学设计，突出个性化教案的设计；三要精心上课，讲清重点，突破难点，课堂提问要找准切入点，有效地进行知识拓展和延伸，通过解决问题的方式，让学生建立起课堂知识体系。同时，用自主、合作、讨论、探究等学习方式，增强师生的交流与互动，让学生充分展示自己，提高学生课堂教学的参与度。

2.走好教师专业成长之路的“三部曲”，即教师由普通教师、骨干教师到专家型教师的不断突破和提升。具体来讲，就是从上常态课、公开课到上观摩课；从写教学反思、教学论文到课题研究；从积极参赛、参选到主动展示与引领。

一个人的力量是有限的，想要走得更远，成为专家型的教师，还必须依靠团队的力量。既然选择了这个职业，就把它做到更好，今后在追求自我专业成长的同时，要带动历史教研组的同仁，发挥团队优势，精诚合作，共同成长，最终成长为学生爱戴、学校肯定、家长欢迎、社会公认的优秀教师。

参考文献：

陶仲华.对新课改后高中历史教学的探索[J].考试周刊，2008（10）.

编辑 王爱芳