初中语文阅读教学中的提问技巧简谈

田发彪

摘 要：初中语文教学工作是保证阅读教学顺利开展的关键，从初中语文阅读教学的提问技巧入手，在启发性提问、针对性提问和创新性提问三个方面，对初中语文阅读教学的提问技巧进行了完整的分析。

关键词：初中语文；阅读教学；提问技巧

初中生相比于小学生已经拥有了较高水平的逻辑思维能力，因此，对初中语文阅读教学进行提问技巧的科学设计，可以有效保证初中语文阅读教学质量。目前，很多教育工作者都将提问技巧的研究作为工作的重点。

一、初中语文阅读教学中的提问技巧——启发性

在进行初中语文阅读教学的过程中，必须明确阅读教学工作的具体目标，并能根据初中生可能具备的理解深度，对提问过程中的启发性因素进行分析，切实保证学生能够根据教师制定的思路和技巧展开阅读活动。保证提问活动可以适应启发性教学的目标。在教师制定教学程序的过程中，需要将教学工作的各个环节进行科学的设计，使提问能有效地促进学生对课文的理解，提高学生对课文主题思想的掌握水平。教师可以根据课文的行文脉络特点，对全部问题设计程序加以研究，使学生可以在处理问题的过程中更好地按照启发性因素的处理要求进行问题的设计，保证后续提问能够具备更强的启发性。在进行启发性提问设计的过程中，需要按照问题提出过程中的具体难点，对启发性目的进行渗透，使学生的思维可以在教师的引导之下进入到课文的各个层面，并通过已经掌握的思维技巧进行问题的应对，保证各项问题能够得到有效的处理。例如，在进行课文《曹刿论战》的授课过程中，教师要理解课文中的难点，可以将“可以”与“可矣”的区别作为一项思考性内容，使学生可以凭借自学基础知识进行问题的思考，并由教师进行最终的解答，切实保证学生可以得到有效的启发。

二、初中语文阅读教学中的提问技巧——针对性

1.根据初中生思维习惯进行针对性提问

首先，教师要对初中学生的思维成长特点进行问题的设计，既要注重问题的难度，又要加强对提问技巧的关注。教师要了解到初中生的思维已经具备一定思辨能力的特点，要保证初中生能够对问题进行有效的解答，并在获得解答成功感的过程中加强对语文阅读学习的自信心。此外，教师要对学习过程中的教学难度进行研究，根据学生的思辨能力发展情况，对不同学生进行不同难度的问题提出，保证学生可以利用正确的思维习惯进行思辨，保证学生的创新思维得到有效的塑造。

2.根据教材内容进行针对性提问

教师要对课文进行分析，并尝试运用初中生的思维进行思考。可以根据往届的教学特点，对教材内容设计，保证全部教材内容都能适应课堂提问环节的需求。教师可以针对当前学生的知识储备情况，对问题的针对性进行设计。使学生可以在已有的知识储备基础上进行思考，并按照正确的思路解决问题。在获取足够知识的情况下，培养高水平的思辨能力。教师还要对课文中的知识进行总结，保证当前的提问环节可以使学生对当前的基础知识进行扩展，并且将基础知识通过有效的串联进行整合记忆，使学生通过各项知识的综合学习提升掌握质量，避免对个别关键性知识产生遗忘。教师可以尝试提出不具备标准答案的问题，并对具备高水平思辨能力的学生进行提问，使学生能够在思考问题的过程中具备更高水平的思辨能力。教师要对逻辑思维水平较低的学生设计较为简单的问题，使学生可以更加轻松地应对教师提出的问题，避免在提问教学中产生自卑心理。

三、初中语文阅读教学中的提问技巧——创新性

首先，教师要加强对教材中关键性环节的关注，使提问型教学设计可以有效地结合经典型篇章，避免问题设计由于缺乏相关经验的积累而产生提问技巧的偏差。教师要结合已有的问题创新机制，对当前的问题实施必要的拓展，使提出的问题可以随着教学方案的调整进行不断更新，保证适应课堂相关问题的提出要求。可以对较为抽象或复杂的问题实施分散化处理，使问题的解决能够有效地适应语文阅读教学的推进要求，保证语文阅读教学可以结合有效的问答环节进行处理，确保提出的各项问题可以适应语文阅读学习的技巧要求。教师可以选择难度较大的问题，与学生共同思考，使难度较大的问题可以在有效控制下得到处理，增强语文阅读教学的创新含量。

初中生的逻辑思维虽然已经形成，但依然不具备独立解决重大问题的能力。因此，对初中生在语文阅读教学过程中的提问技巧进行研究，可以有效地增强初中语文教学活动的质量，保证初中语文教学质量有效提高。

参考文献：

[1]张东红.初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[D].河北师范大学，2012.

[2]高攀.初中语文阅读教学中提问的现状及改进[D].西南大学，2011.