牢牢把握高中地理教材的素质教育方向性

冯红飞

摘 要：在目前的教学中，大多数的教育部门都只重视学生的知识教育而对教材的素质教育却没有准确的定位实施，现在的社会中，发展教育和科学才是文化建设的主要路线。对素质教育的方向以及开展素质教育的具体方式进行阐述。

关键词：地理教材；素质教育；重要措施

一、素质教育是高中教育改革的重要措施

改革開放以来，我国提出了“科教兴国”战略，针对课堂教学提出了素质教育，基础的教育实行了地方负责的政策，这样的改革从一定程度上调动了各级政府以及广大人民群众办学的积极性，促使我国的教育得到了很好的发展。从这些方面我们认识到，有很多地区的学校素质教育还是有着不同程度上的弊端，这对于我国教育方针的实施有着很大影响，在基础教育的影响下，许多教育部门对素质教育的理解上出现了偏差，在教育发展的过程中往往许多学校都只是意识到对学生基础知识以及理论知识的学习，更重视的都是针对学生的基础教育工作，然而忽视了对于学生教育更重要的素质培养，更缺乏对学生心理素质的教育工作。

比如，现在的许多学校都追求“升学率”，没有意识到学生的身体素质，学校对于学生的考核都只是通过简单的“试卷考试”来对一个学生进行考核与考查，这样导致了许多的学生都缺乏与人沟通的能力，成为学习的机器。如果按照这样的趋势发展下去，学生即使学习成绩十分优秀也难以成为国家的栋梁，这样国家的未来发展也会成为一个十分严重的社会问题，我国正处于社会主义的转型期，经由社会主义市场经济体制的重大改革期间，国家更需要的是“全方位、多方面”的人才，应该对我国的教育进行改革，从而建立起一个素质教育的方针，完善我国的素质教育。

二、高中地理教材素质教育的方向性

1.从目前我国的教育现状来看，我国的九年义务教育工作一直在不断深入的过程中，我国的高中地理教学更是整个教学体系的重要组成部分。在基础教育的改革过程中，高中地理改革更是要进行素质教育的全面推行，从而提高学生素质，在学生的学习过程中，更要针对课本进行一定的改革。在进行教材设计的过程中要认识到如何才能对学生有促进作用，从提升学生的角度出发，提高学生的动手操作的角度出发，要对学生的角度发找到一个高度，从而做好素质教育。

2.从素质教育的角度出发，我们身边存在着许许多多的地理现象，许多的生活问题都与地理有关。我们要学会将我们周围的生活融入地理中去，让地理课堂教学不再局限于课本上简简单单的知识，让地理课堂中的学生视野变得更加宽阔，例如我们生活的城市或地区的地形地貌、自然条件、限制因素、气候特征等等。这些都可以引入地理课堂教学中去。这样可以很大程度上吸引学生学习地理的自主性，让地理课堂变得更加形象化、生动化。

3.地理学习来自于生活，地理学习同时也改变我们的生存环境。我们要让学生学会运用地理知识去改变我们的生活，让学生不仅能学会地理知识，也会很灵活地运用地理知识，让学生通过运用学到的知识去改变我们生存环境的同时加深对知识的巩固。例如：当我们学习地理课程的城市化的影响时，让学生运用学到的知识对我们生活的城市在城市化进程中提出几点合理的改进意见。在我们学习河流的水文特征课程时老师可以带领学生开展实践课堂，实际考察本地区的河流水文特征，让学生自己展开水文考察工作。对本地区的河流进行了解，如何去保护河流。这样既将地理课堂的视野开阔，又很大地吸引了学生对地理课程的热情，也达到了地理课堂的根本目的，让学生运用学会的地理知识去保护我们的地球，保护我们的生存环境。

4.素质教育对于课堂的要求就是需要将新知识与旧知识结合起来，都是属于一些综合类型较强的问题，而且地理是属于文科类的学科，难免会与其他学科有所交织的地方，这就需要教师转变为一个学习者，学会倾听学生所给予的意见以及建议，积极地鼓励学生，让学生成为“教师”，给同学们解答疑惑。这样就能提高学生的文化素质水平，让他们各自发挥特长，张扬了他们的个性，使课堂变得更加有意义。另外，教师要学会鼓励学生，对于那些表现积极的学生要给予高度的赞扬以及鼓励，认真观察学生在每个方面优秀的学生，让他们成为同学们之间学习的榜样。这样，学生与教师之间会建立一种平等的“朋友关系”，学生会更加尊重老师。老师也会理解学生的想法，了解学生对课堂的期望，有利于课堂的活力改革进行，让学生在课堂中无拘无束、快快乐乐地进行学习。

高中地理的教材改革可以更加全面地提高学生素质，建立一个全新的教学体系，从而完善我国的素质教育，真正实现我国的“科教兴国”战略。

参考文献：

冯洁霜.牢牢把握高中地理教材的素质教育方向性[J].考试周刊，2008（13）：153-154.

编辑 温雪莲