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探究师爱在后进生转化中的作用

2015-06-03张培敏

新课程·中旬 2015年3期
关键词:师爱后进生教育

张培敏

摘 要:“教育的成功离不开师爱。”师爱既是教师职业的客观需要,又是学生生活、学习的主观需要。大量的教育实例证明,师爱在后进生转化中的作用较大。从多方面来充分发挥师爱在对后进生教育中的转化作用,具有一定的参考价值。

关键词:师爱;后进生;教育;转化作用

每个班级、每个学校都会有后进生的出现,后进并非生理或者智力有缺陷,而只是非智力因素、学业成绩、思想品德等方面处于暂时落后状态的学生。通过何种方式来让这些后进生有所转化,这是一种棘手的教育问题,会对后进生未来的健康成长产生较大的影响。大量的教育实例证明,师爱在后进生转化中的作用较大,本文就此进行探讨。

一、以爱心抚慰他们的心灵

后进生的心理通常会封闭,性格往往会内向、孤僻,不愿和同学来往,不愿与父母、老师进行倾诉交流,对未来缺乏信心。虽然我们平时多面对的是年龄偏小的学生,但是他们仍然会有强烈的自尊心,他们不希望同学、老师、家长用异样的眼神看待他们。所以,教师首先要对后进生持尊重、理解的态度,要相信后进生在一定条件下是可以转变的。其次,要对后进生予以公平的待遇,要给他们营造一个较为宽松的教学气氛,这样有利于他们尽快进到学习主体的角色。再次,老师必须要对后进生倾注爱心,用平等、民主的方式去对待他们,不变相体罚、不冷嘲热讽、不当众揭丑、不厌恶、不粗暴训斥、不歧视,要走入他们的内心,走入他们的生活,用师爱来搭建起情感交流的桥梁,给他们希望,给他们关爱。

二、以真诚的爱赢得他们的信任

后进生通常会有较强的好奇心理和独立意识,但是性格往往偏激、好冲动、处事任性,由于学习成绩不好而备受歧视、冷落,他们会以一种极为敏感的视角来看待外界,但其实在内心深处很希望能够得到大家的信任、谅解和理解,尤其是老师的关爱。所以,老师如果发现后进生犯错,切忌当众挖苦、批评,务必要用心平气和的方式去教育他们,保护他们脆弱而又敏感的自尊心。同时,老师务必要将事情的原委调查清楚,不可凭着自己的主观意识来下结论,这样会让后进生产生逆反心理、不信任老师,必然会影响到师爱在后进生转化中的作用。此外,后进生其实也希望能够在同学面前表现,老师可以尝试着让他们参与到班级活动和班级管理中来,给他们提供树立自尊形象、展示自身价值的舞台,多鼓励他们,给他们树立起“我能行”的信心。

三、学生的个别差异要正确对待

1.要坚信每个学生都能学好课程。大量的教学实践经验表明:学生学习成绩不佳的主要原因是教学条件及学生的非智力因素,而不是智力因素。所以,教师切记不可将“弱智”与后进生简单地画等号,没有教不好的学生,只有教不好的老师。

2.要承认学生的个别差异。每个学生都有各自不同的特点,在后天影响、先天素质上确实存在着一定的差别,这种差别主要体现在学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习能力、学习气质、学习动机等方面的个别差异。我们要对这种客观差异予以正视,要有针对性地加强后进生的教学工作。

四、以耐心期待他们转化

后进生的转化过程并不是一朝一夕就能够完成的,往往需要连续不断的努力,是一个漫长的过程。后进生的自控力较差、意志薄弱,行为很容易出现反复无常的现象。所以,师爱还必须表现在对他们漫长的期待中,不要以为只是通过一次谈心、一次鼓励就能够将后进生彻底改好。老师对于后进生反复出现不良行为的原因要进行客观、耐心的分析,要做到防微杜渐,及时诱导、及时抓住、及时发现,务必要持之以恒地将师爱传递给后进生。

五、鼓励后进生做学习的主人

教师应该要基于后进生的心理特点,提高他们的学习兴趣,让他们“我想学”,而不是“要我学”。针对学生的特点,教师可以用一些有效、切实可行的途径来诱导他们“爱学”。例如,可以给他们提一些简单的问题让他们回答,对考试成绩、平時作业设立进步奖等。通过这些方法来对他们每一点点的进步都进行赞许、鼓励、肯定,让他们体验到学习进步的喜悦,体验到学习的快乐,这样一来,无疑能够大大提高他们的学习兴趣,让他们爱上学习。

总之,后进生转化问题一直以来都是广大教师所共同探讨的问题,已经成为当前深化课程改革的根本要求和关键环节。

用师爱来促进后进生转化,既是一种教育模式,更是老师的一种价值追求、一种理念、一种责任。笔者希望通过此文来抛砖引玉,引发更多教师对这一问题进行探索、关注。

参考文献:

[1]崔霞丽.后进生感受的师爱与学习效能感的关系:学习动机的中介效应[D].西南大学,2014:23-34.

[2]宋立华.让学生感知你的爱:谈师爱的艺术[J].现代教育科学,2006,18(10):89-93.

[3]王桂兰.培养正当爱好与兴趣 抓住后进生转化突破口[J].中小学管理,2006,20(S2):27-31.

[4]高广,张元英.后进生转化工作的实践与探索[J].教育探索,2002,18(08):45-48.

[5]徐则娟.如何做好后进生转化工作[J].职业技术教育,1999,22(01):19-24.

编辑 张珍珍

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