让每一个生命绽放精彩

张占梅

教育界人士曾说过：没有当过班主任的老师是不完整的老师。

随着青春期的到来，中学生中有一部分出现了叛逆心理，表现出跟家长、老师的情感对立和情绪上的厌恶、不满，造成不和谐的父子关系、母子关系和师生关系。他们有的行为不文明、逃学；有的顶撞老师、对同学暴力相向、离家出走……这样的学生就是我们所说的“问题学生”，是令所有班主任头疼的学生！班主任往往在他们身上花费了大量精力，但未必都有收效。班主任能否走进学生叛逆的心灵，顺利转化他们，是班主任的一项基本功。

在我近20年的班主任工作经历中，也遇到过很多这种棘手

的孩子，我深深感到要走进这些叛逆学生的心灵，让每一个生命绽放光彩，是一个灵魂的再塑造过程。这个过程中班主任老师应特别注意的方法有：

一、情感倾斜

作为老师，尤其是班主任，要有一颗宽容的爱心，要懂得理解和爱护学生。于漪老师说过：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，友人之爱，因为他包蕴了崇高的使命感和责任感。”可我们常常把学生当作流水线上的产品，要求学生应该怎样，不应该怎样，以我们个人的认知和喜好来评价学生。作为一个发展的人，学生的不完善是正常的，老师对“问题学生”真诚的爱，是转化他们的一剂良药。每一个生命都是美好的。生命平等，关爱每一个学生是教育公平的道德底线。

二、及时表扬

榜样的力量并不是无穷的，而表扬的力量绝对无穷！因为任何一個人的内心都渴望被肯定和鼓励。2010年8月，学校安排我接初三（15）班（学校有名的乱班）班主任兼政治课老师。

班上魏同学，跟社会上不三不四的人来往很多，初一、初二时就曾与多个任课老师发生过冲突。一接班，我就把他定为政治课代表，座位放在第一排。开学第一周，他迟到5次，逃课2次，老师布置的所有作业都不做，一上课就趴在桌子上睡觉！

第一学期开学不久的一天，我正在办公室备课，魏同学推开门走到我面前说：“调一下座位！”我问：“魏同学你跟谁说话呢？”他说：“老师，调一下座位！”我问：“你为什么要调座位？”他说：“刚才××老师把我踹了一脚！”我问：“××老师为什么踹你？”他说：“我上课睡觉！”我语重心长地说：“××老师踹你一脚，他一定现在心里还特别疼！你想想：你现在是初三的学生，马上就要中考，却在课堂上睡觉，××老师看在眼里，急在心里！他是把你当成他自己的亲生儿子才这么做的！如果××老师的这一脚能让你翻然醒悟，努力奋进，将来有一个好前途，你还要谢他呢！”说到这，我留意他的表情：虽没有愧疚之意，但也绝没有不服和更生气的意思。此时我又说：“让我高兴的是发生这样的事，你能主动来找我，我觉得你长大了、懂事了、能够冷静地处理问题了！”他马上说：“如果是以前，我早就发作了！”我就顺着他说：“你看，这就证明张老师没看错人！让你当政治课代表也说明我有一双慧眼啊！”这时，我看到了他脸上露出了一丝笑容！我也为避免了一场师生之间的冲突松了口气！这以后，他渐渐把我当成朋友，各方面都有较大进步。

三、避其锋芒，适当采取“冷处理”

2011年8月我当初一（5）班的班主任。李同学是原毕业小学的名人。初一开学不久的一节政治课上，我提了一个问题：“当你情绪不好的时候，你通常用什么方法调控自己？”当时李同学的手举得特别高，我就请他回答，他站起来说：“我妈打我，我就打他；我父母骂我，我就骂他们；谁打我，我就打谁！”面对这样令人尴尬的答案，我说：“看来李同学还没有找到调整自己不良情绪的好方法，现在请大家一起帮他想一些好办法。”课后，我抓住一切机会，见缝插针，端正他的思想态度。初一的课堂里，李同学先后跟3个科任老师发生过正面冲突，甚至在课堂上公然用脏话骂老师！对于他的这些表现，我也经常反思：这样的孩子，可能长期以来由于种种原因，他们在集体里缺少归属感，内心深处有自卑感、孤独感和失落感，渴望老师、同学赞许和关注的目光，甚至会用一些过激的语言、行为引起大家对他的注意。所以，对于李同学，我经常采用避其锋芒，适当采取“冷处理”的方法，课下说服教育。把道理不厌其烦地掰开、揉碎，春风化雨地讲给他听，同时及时做好家长的工作，共同教育，转化这个在班里比较另类、不受欢迎的孩子。功夫不负有心人，初中三年里，他每一年都比以前有进步。家长也说孩子有幸遇到我这样的班主任，能得到家长的肯定和学生的理解，纵使万般辛苦，我的内心也是幸福的！

冰心老师说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”只要教师抓住教育的突破口，用真爱、宽容去面对每一个“问题学生”，给他们的心灵补钙，做“润物细无声”的春雨，那样“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话也便落到了实处，这也是社会、家长、学生对广大教师深情的呼唤！

老师们，让我们张开双臂去拥抱那些正在等待帮助的“问题学生”吧！

参考文献：

童金玲，孙芳芬.教师如何走近学生叛逆的心灵[J].校长阅刊，2008（02）.

编辑 张珍珍