管窥中学生物实验教学如何走出困境

刘佳

摘 要：生物教学成功与否的关键在于生物实验教学。但事实上成也萧何败萧何，目前中学生物教学之所以陷入泥沼，生物实验教学拖后腿是其主要原因。那么，如何让生物教学走出困境，提高生物课堂的教学质量已成为广大生物教师面临的最大挑战。

关键词：中学生物；实验教学；困境；兴趣

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-036-01

《普通高中生物课程标准（实验）》中明确提出了新课程的理念，尤其强调通过以生物实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习生物的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。并且要求在教科书编写时，应重视实验在生物教学中的重要作用，精心设计教学方案，积极开发探究性实验，鼓励学生通过实验学习生物知识与技能，掌握科学研究的方法。但是说起来容易做起来难，笔者在教学实践中发现生物教学成功与否的关键在于生物实验教学。但事实上成也萧何败萧何，目前中学生物教学之所以陷入泥沼，生物实验教学拖后腿是其主要原因。那么目前生物实验教学面临着哪些问题呢？

一、中学生物实验教学面临的困境

1. 中学生物实验内容体系整合优化困难

实验教学主要传授生命科学最基本的知识要点和技术方法，课程内容相对较多、体系比较复杂。如涉及到不同种类的生物：动物、植物、微生物；涉及到不同研究水平：个体、器官、组织、细胞与亚细胞；使用手段多：显微观察、组织与细胞培养、解剖、调查等；学科跨度比大：有生理、生化、遗传、细胞、发育、生态、分类等可谓是交叉相融。如何整合优化实验教学内容需要较长时间探索和实践。

2. 中学生物实验教学过程轻过程重结果，轻实践重理论，不足以突出学生能力培养

学生对生物实验比较感兴趣，非常愿意亲自上讲台做实验，特别是对现象比较明显，如质壁分离与复原实验、叶绿体中色素的提取与分离等。但这仅停留在操作层面的兴趣，只是机械模仿教师或“照方抓药”，缺乏主动对观察的现象进行分析的兴趣，也显现出在演示实验教学中存在的主要问题。另一方面实验内容相对落后，不能激起学生兴趣，在教学过程中，老师包办指导，学生被动吸收，不能体现动手能力培养；过分强调实验过程的程序性结果和实验结果的准确性，抑制学生的逆向思维和发散思维；对于实验考核也常常流于形式，因此，很难收到良好的教学效果。

3. 实验教学大纲不完善，难以保证学生基本培养规格

新课程强调以学生为主体的亲自体验，只有学生亲自参与实验活动，才能更好地发现问题，解决问题，进而在提高其操作技能的同时，通过教师引导，把生物实验仅作为验证生物知识和巩固生物知识的手段，提升为在实验中培养学生探究能力和创新思维能力。而教学大纲是教学组织的基本依据，近年来虽然大力推进精品课程建设，但主要体现在理论课程建设方向在中学生物实验教学中缺少规范的实验教学大纲，因此，实验教学无章可循，实验安排主观随意性大，课程的系统性、层次性、合理性会这样或那样的欠缺，这也是导致实验教学质量滑坡的基本原因之一。

4. 实验室开放时间有限，学生自主探究欲望不能体现

现在很多学校实验室开放只能是在做实验的时候，在平常的时间里都是大门紧锁，这样就限制了学生自主探究的时间，一定程度上抑制了学生的兴趣发展。

二、让中学生物实验教学走出困境的方法

中学生物实验教学面临着诸多的困境，要想教好高中生物课，我们教师就必须要重视生物实验教学，要学会与时俱进，更新观念，深化改革，寻找应对策略，提高人才培养质量，才能适应社会的发展，推动社会的前进。加强实验教学，提高教学质量，首要的是提高认识、转变观念。要从培养创新人才的高度，要以对历史、对学生高度负责的态度，坚持实验课与理论课并重的教育理念，坚持实验的地位，并在教学实践中采取措施，加以落实。尤其是在提高学生学习兴趣方面，生物教师一定要多动脑筋想方法，要知道“兴趣是第一老师”，只要激发学生对生物实验的学习兴趣，学生潜在的创造力就会被激发出来，会千方百计地想办法进行生物实验，验证自己的猜想，如此，教师进行生物实验教学时就会收到事半功倍的效果。其次，要有针对性地解决出现的问题，主要注意以下几点：第一、加强实验，使学生对生物基本理论的理解和基本生命现象的认识进一步升化；第二、掌握中学生物实验技术和方法，学会仪器设备使用，逐步达到独立开展实验的能力；第三、造就学生科学思维、严谨态度、执着精神。第四、立足培养学生动手能力，制定中学生物实验教学大纲和课程体系，立足于学生能力的培养，凸现宽广的基础知识和基本技能。第四、建立健全实验教学管理制度，改进实验教学运行机制。要知道学生想要学好生物仅仅利用上课时间进行实验是不够的，学校应该建立实验教学的开放制度，为学有余力的同学提供实验和动手条件。第五、在创新方面，可引入竞争机制，鼓励学生开展设计性、综合性实验，保持实验内容新颍和先进性。这样既可以调动教师从事科学研究积极性，也可激发学生的实验热情。对有创新性的研究成果，还可向期刊推荐发表，以辐射和带动全体师生，充分调动教学双方的积极性，教学相长。

三、结语

就目前的情况看来，中学生物实验教学中存在的问题不是短期可以解决的，需要广大教师在教学实践中不断努力，加强反思，进行研究，克服困难，创新教学模式才能逐步改进。而教学改革是教学中永恒的主题，生物教师要与时俱进，理性面对困境和挑战，想方设法改革实验教学体制，健全教学制度，进而通过各种改革措施，达到营造强化基础、重视实验教学氛围，让高中生物实验教学走出困境，走向光明的目的。