如何最大限度地发挥物理实验教学价值

童艳

摘 要：物理学科以实验为基础，实验中的物理现象稍纵即逝，认真观察，及时捕捉实验现象，发现物理实验中的变化和特征，才能得出科学的结论。从物理实验，培养学生的观察和想象能力，培养学生的动手操作能力，通过实验培养学生探究能力三个方面探讨了实验教学与学生能力培养的问题。

关键词：物理教学；想象能力；探究能力

物理属于自然科学，学生的学习都是在验证前人的科学论断。所以在物理这门学科的教学中，多数科学观点要用实验来证明，因此，物理教学中的实验是非常重要的内容，要给予充分的重视。物理学科以实验为基础，物理实验为学生提供了丰富的感性材料，形象地展示了知识的形成过程，发展了学生的智力，培养了学生的观察能力、动手操作能力及创新思维能力。

一、物理实验，培养学生的观察和想象能力

兴趣能够激发学生学习的积极性，认真细致的观察能力是学习者的基本素养，实验中的物理现象稍纵即逝，认真观察，及时捕捉实验现象，发现物理实验中的变化和特征，才能得出科学的结论。一些对生活有意义的问题，能激发学生的兴趣。在演示实验中，教师要提醒学生认真观察整个现象产生的条件，发生的过程和特征。例如，“观察水沸腾的实验现象”教学，教师要明确观察目标，提出学生观察的问题：“（1）开始加热时，杯底和杯壁产生的小气泡发生怎样的变化？（2）加热过程中，随着水的温度的升高，小气泡会发生怎样的变化？（3）水沸腾时，出现什么现象，停止加热，水是否沸腾？”让学生带着问题有目的地观察，并做好实验记录，分析数据，得出科学的结论。这样既满足了学生的求知兴趣，又培养了学生的观察能力。

二、培养学生的动手操作能力

通过实验培养学生的动手操作能力，实验操作是培养学生动手能力的重要环节，在实验教学中，仪器的使用说明书，让学生自己阅读、了解仪器的操作要求、使用条件和注意事项，学会正确的操作步骤，在操作前，预先分析实验中可能出现的不安全因素，预测操作不当可能出现的后果，确保按要求操作，例如，电流表、电压表等测量工具，让学生自己阅读使用说明书，弄清仪器的操作要求。分组实验是学生动手动脑的合作过程，是培养学生动手能力的环节，学生在动手操作时，严格按照操作步骤，观察实验现象，记录实验数据，思考实验过程中遇到的问题，得出物理规律，学生在获得知识的同时，训练了操作能力，实验操作往往无法一个人完成，需要同学合作，共同完成实验，培养学生的合作意识。教师要创造机会，自制教具，改进试验，让学生动手实验，提高他们的实践能力。

三、通过实验培养的学生探究能力

物理实验能够发展学生的探究能力，教师对学生科学分组，完成物理实验，确保小组之间能力相当，在实验过程中，要求学生自主探究，引导学生观察身边的物理现象，分析蕴含的物理知识，鼓励学生通过实验验证结论，在实验过程中教师及时指导，积极地评价学生的探究成果，激发学生的学习热情。例如，“汽化和液化”教学，教师鼓励学生观察生活中的汽化和液化现象，做“纸锅烧水”的实验，提出探究性的问题，总结分析实验过程中出现的问题，结合学生的表现进行科学评价，促进学生探究能力的提升。在实验过程中，学生在体验中感受物理知识，增强探究的兴趣，形成探究思考方式，实验完成后，鼓励学生交流实验探究的结果，引导学生思考成功和失误的原因，培养学生实事求是的科学态度。在物理试验中，教师还要培养学生的科学素养，规范实验的操作程序，提高学生的学科素养，为学生未来的深度学习做好准备，打好基础。

总之，物理实验是培养学生能力的重要途径，注重实验教学，鼓励学生积极动手，勤于思考。实验教学提升了物理学科的实践性，培养了学生的观察能力、动手操作能力、探究思维能力，有利于学生形成严谨的科学态度，提高了学生的科学素养。

编辑 温雪莲