激励评价案例与反思

李秀萍

摘 要：教学评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据新课标规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，以起到对教学的积极导向作用。激励评价是评价中的精华，在英语课堂上起着举足轻重的作用，它是对学生的肯定、支持和尊重，能让学生学得活泼，自信和快乐。

关键词：课堂；激励评价；案例反思

在教学改革的大潮中，我校顺应改革的潮流，率先在霍州大地开展学案教学。学案教学立足于学生的学，以落实新课程理念、确立学生主体地位和促进学生自主发展为目的，给学生成人、成才、成功铺路搭桥。三年来，我感到这种教学方法极大调动了学生学习英语的积极性，充分挖掘了学生的潜力，英语成绩较以往有大幅度提高。其中，激励评价起着关键作用，它调动学生自主学习的积极性，让学生一直充满激情地合作探究。

案例：学案教学包括七个环节，其中的一个环节是板演展示，每个学生都有展示自己的机会。但对于来自农村的学生而言有点困难。高帅（化名）同学来自农村且先天结巴，他从不出声读英语，他所学的就是“哑巴英语”，这是学习英语的最大障碍。有一次，我们学习Unit 1 My name is Gina 这一单元，我要求每位同学作自我介绍，轮到高帅（化名）时，他扭扭捏捏地站起来，我鼓励他说，只说一句也可以。他刚张嘴，其他同学已经笑倒一片，因为他连续说了四个“my”，却说不出第二个单词，这时我看到他眼含着泪水，无奈地坐下了。我严厉地对其他学生说：“你们觉得很可笑吗？高帅同学只要说出一个单词，就证明他胜利了，请大家相信，他明天一定会说出两个甚至三个单词来，让我们一起为他加油，好吗？”于是大家齐声说“好”。第二天，我又一次让他介绍自己，他竟然流利地说出一个含有三个单词的完整句子，这简直不可思议！当他艰难地说完I am Gao Shuai时，教室里就响起雷鸣般的掌声，大家都被他的努力折服了！我拍拍他的肩膀说：“Your English is very good ！ Come on ！”此后，他踊跃发言，虽然还有点结巴，但他不再惧怕讥笑，他的英语成绩突飞猛进，他的笑脸更灿爛了！

反思：德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。高帅（化名）同学只是其中一例，试想，如果我对他的失败严加训斥，我想他一定会失去信心，我会把他的潜力“扼杀”在英语学习的摇篮中，激励虽然简单，但真正做到并不容易，我在教学中不断尝试，现总结如下：

一、语言激励法

1.口头语言激励

英语作为一门语言课，它的目的就是用于交际，因此让学生学会运用英语交流是英语教学的关键所在。但我班学生大多来自农村，他们没有接触过英语，让他们开口讲英语真是难上加难，因此口语课总是以失败告终。后来，我改变了以往强制的方法，采用激励法，如，Do yon want to have a try？ Dont miss a chance.机会只垂青于有准备的人，有的同学虽然开口了，但声音极小，小得似乎只有他自己能听见。“Believe in yourself ！”我见缝插针地进行鼓励。当然，他们在口语交际中难免会出现许多错误，对此我没有急于求成，而是循循善诱。有时一句看似平淡的激励能为他们增强更大的自信，他们会在潜移默化中改正错误。他们在每日的激励中不断进步，现在木讷的张琦（化名）能读一口流利的英语，结巴的高帅（化名）已经能领读单词了，他们收获的不仅是知识，更多的是自信和快乐！

2.书面语言激励

我们在学案设计中巧妙运用启发性的激励文字，让学生积极主动地去探索研究。在学案中的每一板块及中缝里，每个学生都会被醒目的激励文字所感染，形成你追我赶的学习氛围。同时，在作业的批改中我也采用激励语言，我不是只盯住学生的问题，而是对于作业中的闪光点和有个性、有创意的答案，都会写激励语，“You are cleverer than me ！”对于粗心的学生我会写“Be careful！”对于进步的学生我会写“ Study hard . Youll make more progress .”等等，学生看到这样的文字会更加充满自信地学习英语。

3.肢体语言激励

在英语教学中，我们仅仅靠口头语言激励是远远不够的，我们还要借助于肢体语言。一个鼓励的眼神，一个温馨的动作，一个会心的微笑都会让学生迸发思想的火花，出现意想不到的答案。当学生放弃时或取得小进步时，我会握紧拳头说“Come on！”当学生做得非常好时，我会伸出大拇指说“Wonderful！”这些肢体语言可以辅助口头语言，使口头语言更形象，更亲切！

二、分数激励法

学案教学与传统教学的不同点是把各班学生分成若干小组，以小组为单位合作学习，每个小组成员都有自己的分数，各小组之间也以分数展开竞争，每个月进行统计，评出优秀小组、小组长和进步学生，每个学生都想让教室里贴上自己的奖状。每个学生都想得到别人的承认和激励，因此分数激励也是让学生进步的最佳良药！

1.分数激励背诵

为了让学生养成自主学习的好习惯，改变以往教师监督学生背诵的现象，我在晨读时给不同层次的学生布置不同的背诵任务，完成任务的同学可依据背诵情况适当加分，反之则扣分，学生为了成为每周的星级学生，都你争我抢地背诵，因此背诵效果极佳。

2.分数激励纠错

我们每日的学案和周清都用分数来显示，当学生拿到学案时，他们会为得一分而兴高采烈，为失一分而懊恼不已，他们都急于找到失分的理由，急于纠错，这样教师不必强调改正错题，学生会自觉地改错。久而久之，学生便养成自觉纠错的好习惯。同时为了让学生准确地掌握知识，我们把易错题整理在一起，做成错题集锦，进行第二次、第三次甚至第四次测试，直至学生改对为止。所有错题达到“事后100分”，这样可以巩固知识，提高学习效果。

激励是一双坚硬的翅膀，让学生在知识的天空中展翅翱翔；激励是点石成金的“魔指”，让学生发现自身的闪光点不断成长；它会为我们的教学带来意外的惊喜和收获，不妨你也试试吧！

编辑 王爱芳