小议小学体育“学困生”的转化

白京哲

摘 要：在体育教学中，“学困生”是客观存在的，但是，体育“学困生”的出现是有一定原因的，尤其在小学阶段，可能受到遗传的影响，也可能对体育学习兴趣不高，后天培养不到位等原因，导致了“学困生”问题的存在，这些都会影响小学体育教学任务的完成。因此，必须加快对“学困生”的转化，切实做好小学体育教学工作。

关键词：小学体育；“学困生”；转化

一、小学体育“学困生”存在的原因

体育“学困生”存在的原因不外乎两种，一是客观原因，除了先天遗传因素影响以外，就是学生自身缺乏体育锻炼，体质差，或者因为其他原因对体育学习没有兴趣，这些都会使学生陷入一种恶性循环中；二是主观原因，教师、家长对体育教学的不重视使学生只注重文化成绩，忽视体育锻炼，再加上当今小学生普遍存在意志力薄弱、缺乏毅力等问题，使体育教学处在一种很被动的状态中，也成了造就“学困生”的原因之一。

二、小学体育“学困生”转化的措施

小学生的身体和心理都在发展的过程中，有很强的可塑性，因此，在教学过程中要有针对性地进行引导，促使其转化：

1.注重营养教育，增强学生自信

小学阶段的学生中“豆芽型”“肥胖型”儿童都是由于营养不合理、锻炼不到位造成的，其中营养是关键，是保证学生体质的必要条件。因此，小学体育教育首先要加强对学生的营养教育，要让学生、家长认识到营养均衡的重要性，并帮助改善不良的饮食习惯；同时，要结合小学生的生理和心理特点，有针对性地进行体育教育，增强他们的自信心；除此之外，教师还要对学生进行鼓励、诱导，使他们顺利完成体育学习任务。

2.转变教学观念，提高学生兴趣

对于主观意识消极的学生来说，提高他们学习的主动性和积极性是第一位的。对这类学生，教师首先要将工作的重点放在转化学生思想上，要结合家长、班主任的支持和帮助，形成共同管理的良好局面，让学生热爱体育运动；小学阶段的学生模仿能力很强，枯燥的理论教育远不如生动的事例来得有效，教师要抓住学生的这一心理特点，利用名人效应加强对学生的教育，让他们感受到运动健将的高大形象，从而激发他们对体育运动的兴趣。

3.课堂教育与社会教育相结合

对于小学体育“学困生”来说，仅课堂上的鍛炼是远远不足的，要将课堂教育与社会教育结合起来，带领学生走出课堂，有计划、有组织地进行课外体育锻炼；同时，教师可以充分利用体育骨干的带头作用，开展“一对一”的帮扶活动，对于有进步的学生进行表扬，对于进步比较慢的学生要给予更多的关心。

参考文献：

章柏金.浅谈小学体育“学困生”的转化及方法[J].健康教育与体育，2014（10）.

编辑 张珍珍