浅课堂观察

柳巧嫦

摘 要：结合一堂小学英语观摩课，来探讨在课堂观察指导下，教师的课前准备、课堂观察过程中的记录和观察后的课后讨论及整理反思等环节，旨在通过实施课堂观察活动，提升英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；课堂观察；教学有效性

一、引言

观摩课，教师可以从四个维度（学生学习、教师教学、教学内容和课堂文化）进行观察。笔者很荣幸地成为浙江省第二轮“农远工程”教师培训网络观摩活动课堂观察指导的执教人。

二、活动过程

1.选定教材——了解教学内容

笔者现正承担五年级的教学工作，在仔细翻阅了PEP小学英语五年级下册，笔者决定选用PEP 6 Unit 2 My Favourite Season Part B Read and Write这篇文本。

2.初步设计——打开教学思路

本节课是一节读写教学课，谈论的话题是季节。“读写教学”的目的就是提高学生的阅读能力和书写水平，同时《义务教育英语课程标准》倡导学生运用体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。笔者脑海中形成了以下几点初步构思。

（1）导入

如何设计出别出心裁、让学生耳目一新，又能激发学生想象力、表达欲的导入？

针对本节课的特点，笔者的初步设想是：以一个欢快的chant展开教学。

Swim，swim，I can swim.

Skate，skate，I can skate.

Fly kites，fly kites， I can fly kites.

Plant trees，plant trees，I can plant trees.

Climb mountains，climb mountains，I can climb mountains.

在chant中，笔者认为可以融入动词短语的复习和对“I can”这一句型的复习，为接下来的知识内容做好铺垫。接着，想通过favou-rite教学呈现，自然地给学生滚动食物、水果、衣服等等学生的已学知识，让这一知识内容重现。

（2）利用思维导图猜测和描述季节

筆者想运用一张思维导图解决这两个问题，一张思维导图中间是季节，发散的是和季节相关的英语知识，简洁明了，能够降低学生知识复现和表达的难度。

（3）感知文本

通过听力，初步感知文本，让学生快速获得自己所需要的信息。回答两个问题：How many seasons are there？What are they？

3.共同商榷——构建成熟课堂

（1）课前会议：认真制订课堂观察方案

先由笔者本人进行说课，笔者首先说明了本节课的教学内容、教学重点、教学难点和教学目标，使成员组观察者对本节课有了比较详细的了解，为实施有效的课堂观察提供帮助。然后，对照初步设计的课件介绍本节课的教学设计，使观察者对教学环节和流程有大致了解。接着，从课堂气氛、学习习惯和思维特征等方面大体介绍了本班学生的情况，并提出笔者觉得本节课教学设计的创新之处及困惑，以便观察者在观察时更具针对性。

（2）课中观察：精心实施课堂观察过程

课中观察指观课教师进入研究情境，根据所需信息进行记录。观课教师进入课堂之后，要按照一定的观察技术要求，根据课前会议制定的观察量表，选择恰当的观察位置和角度，迅速进入观察状态。通过不同的记录方式，记录观察到的典型行为和自己的思考等。

（3）课后会议：深刻反思课堂观察结果

课后会议就是在观察结束之后，观课教师和授课教师针对上课的情况再次开会，进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，制定后续行为跟进方案。议课的过程既是参与者进行反思、获得经验的过程，又是促进教师不断总结经验、不断批判反思，使之逐步成为一种工作习惯和方式的过程。

课后成员组的各位教师分别根据上述四个维度的观察结果和记录，积极提出了自己的意见和建议，从而提供了更多的教学可能。使笔者在今后的教学中能根据实际需要进行优选，追求教学活动和教学效果的最优化。

三、结语

本次引进的课堂观察就是成员组教师不断探索和实践的有效印证。课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等方面都有重要意义。它不仅使我们关注学生会不会学习、如何学习以及学得怎样，而且为授课教师与观课教师的共同发展提供了良好的平台。它将促使教师通过反思自己的教育理念和教学行为，提升自己的教育教学能力，形成典型课例，从而打造“魅力课堂”。尤其重要的是，由于课堂观察需要成员组在课前研究观察点和课后讨论分析，所以，课堂观察也是一种团队合作，是教师之间多向互动的过程，可以营造一种合作的校园文化，增进教师的责任感，真正提升英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

[2]徐峰，王丽娜.课堂观察是解决英语课堂教学的有效途径[J].教学与管理，2010（4）.

编辑 郑 淼