新课程背景下如何开展有效语文教学

田东红

摘 要：新课程理念给语文教学带来了新的机遇和挑战，因此，教师必须认真领会新课标理念，不断改进教学方式，这样才能实现教学目标。以新课标为依据，对如何开展语文教学进行了探究。

关键词：语文教学；有效性；教学建议

语文新课程标准的实施，给语文教学带来了新的发展机遇，同时也给教师的教学带来新的挑战。在新课程改革背景下，只有不断探索高效的教学方法和教学手段，才能让课堂教学焕发新的生机与活力。在此，本文就新课程改革背景下如何开展有效语文教学谈几点教学建议。

一、开发课程资源，满足学生的实际需要

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以语文教师在具体教学中，要善于“用好教材，用活教材”，其中“用教材”并不是简单地教好教科书，而是根据具体教学要求，加强内外联系，实现上下迁移，跨学科运用教材，充分利用课内外多种课程资源，并加强教学资源之间的整合与重组，满足学生学习的实际需要，同时实现课堂教学的高效化。

二、预设课堂空白，为自主学习提供机会

新课程改革以来，积极要求在教学中发挥学生学习的积极主动性，根据教学实际需要开展自主学习，而课堂结构是否明确对实现教学目标有至关重要的作用，而要培养学生自主学习的能力，就需要教师设计科学合理的课堂结构，在实际教学中及时调整预设的教学环节，避免传统教学中简单演练教案的情况。教师可以利用课堂空白吸引学生参与到教学过程中，进行自主学习。为了达到这一效果，教师可以精心预设教学过程。通常，我们设计的教学环节主要包括：整体感知、细读文本、总结归纳、深入探究等，基于增强学生学习自主性的需要，我们可以在细读文本之后增加一个“交流讨论”的环节，让学生有机会展示自我学习的成果，这也是尊重学生主体地位的重要体现。在课堂教学中，教师要留给学生一定的时间和空间对课文进行品读、讨论、感悟和沉思，使学生获得深层次的认知和体验。同时，教师还可以利用这一环节了解学生的学习情况，及时对学生的疑惑点进行点拨和指导，保持学生的学习兴趣，并合理安排下一步教学环节。

三、提倡合作学习，培养学生的协作意识

合作学习是一种全新的教学理念，也是新课程改革以来积极倡导的学习方式，合作学习是锻炼学生合作意识、思维能力，提高教学质量的有效途径。因为学生的差异性，导致认知角度和思维方式不同，对同一事物会产生不同的认识，小组合作学习就是抓住了学生这一特点，根据学生的特长分配适合学生的学习任务，营造轻松愉快的学习氛围，让学生各尽其职，集合小组成员的力量完成个人无法完成的学习任务，使学习效率最大化，提高教学质量。因此，我们要提倡合作学习，培养学生的协作意识。首先，小组成员要明确分工，根据学生能力专长负责不同的学习任务，担任不同的角色。比如，有的学生担任小组长，负责指挥，有的学生负责记录数据，有的学生负责搜集数据，有的学生负责总结汇报。另外，为了锻炼学生的综合能力，促进学生全面发展，我们可以采取动态分工的方式，同一个岗位轮流担任，让学生的各方面能力得到充分的锻炼和提高，促进学生全面发展。其次，教师要发挥引导作用，在学生需要的时候介入小组活动，和学生交流互动，帮助学生及时纠错，让学生掌握正确的学习方法，比如如何组织、如何搜集资料、如何倾听、如何发言、如何质疑、如何总结、如何汇报等等，从而提高活动内容的丰富性和活动形式的多样性，保证合作学习井然有序地进行，既增进了师生友谊，又有助于学生合作意识的培养，一举两得。

四、利用信息技术，提高课堂教学效率

《义务教育语文课程标准》中指出：“利用现代教学手段提高课堂教学效果。”信息技术作为当前最先进的教学手段，以其自身的优势在学科教学中发挥着越来越重要的作用。语文教材中包含很多文质兼美的文章，如果学生能够深刻理解，将对学生的价值观产生重要影响。但是由于有些文章距离现在年代久远，远离学生的生活实际，与学生的生活体验与情感体验并不相符，所以难以吸引学生的注意力，也难以激发学生的学习兴趣。如果教师还是利用老一套方式实施教学，则无法达到预期效果。因此，我们要突破传统的教学模式，采用现代化教学手段，创设真实直观的教学情境，实现教学方式的多元化，增强教学内容的形象性与真实性，促使学生在最短时间内理解作者所要表达的情感，并深入理解文章主旨，与作者产生共鸣，从而达到良好的学习效果。此外，教师要充分了解信息技术的优势特点，并善于将其融入语文教学，让这一技术为语文教学而服务，提高语文课堂教学效率。

总而言之，语文新课程改革给语文教学带来了新的生机和活力，作为语文教师，我们要不断积极研究，总结教学经驗，创新教学方法，改进教学手段，打破常规，寻求一套高效的教学途径，激发学生学习语文知识的积极性和主动性，提高教学质量。

参考文献：

赵丽.中学语文有效教学研究[D].东北师范大学，2008.

编辑 王梦玉