语文高效课堂如何实现学生自主管理

闫立琴 芮文平

摘 要：高效课堂是教学改革中的一项重要内容，语文课堂教学也是如此。虽然在新课改的背景下，语文课堂教学取得了一定的成绩，但效果仍不理想。特别是在培养学生自主管理方面，更是存在很多问题。在此基础上提出了在高效语文课堂中实现学生自主管理的对策。 关键词：语文课堂；教学现状；自主管理

高效课堂是素质教育的基础，由于当前素质教育是教育发展的必由之路，因此在实施语文高效课堂的改革中要引导学生进行自主式的学习、管理，由此提升语文的教学质量。

一、当前语文高效课堂的教学情况分析

1.改革过于形式化

一些学校早在几年前就开始推广语文高效课堂的教学改革，很多语文教师把新理念融入改革中，但对于什么才是真正的高效课堂却有很多教育者仍无法正确理解。

有的学校为了实施高效课堂，把学生的座位由原来的焦点式变成了多个长方形，且增加了黑板的数量，在教学的前、后、左、右都布置了小黑板。同时，为了营造出课堂气氛，过度让学生自由讨论，甚至安排小老师全权代替老师，这样的操作往往流于形式，无法达到实现学生自主管理及提升语文教学质量的目的。

2.教学质量凝滞

在课堂教学改革过程中，许多语文教师过于将精力集中在问题的设计和课堂氛围的活跃上，学生处于小组合作的热闹和热情中，也有一些擅长表现的学生课前完成导学案，课堂照本宣读表现相当积极，但检测时就会发现学生收获甚微，这样看似热闹实际缺少静思的课堂，若老师不注意指导和提醒，势必会出现“竹篮打水一场空”的结局，让语文的教学质量无法真正提升。

二、如何在语文高效课堂中实现学生的自主管理

1.开展合作学习

合作学习并不是让学生没有目的地找同学合作，教师应该在了解学生的基础上对学生进行分组。一般来说，一个小组由4～6人组成，拟定一名组长，其他学生作为组员一起进行学习。在组长的选择上，要由责任心强、学习优秀、威信高的学生担任。他们应该是善于发现问题并能及将问题提出的，全面负责自己小组的分工、合作工作。同时，在小组的分组方面要考虑学生的差异性，如能力方面的强弱互助，性格的互补及男女的配合比例，并构建小组内的互相合作制度及竞争机制等。

例如，在学习《勇气》一课时，可以让小组成员相互合作，提出在学习此课时需要注意的内容以及和本课有关的背景资料。每一个学生在接到自己的任务后开始进行资料的收集。包括二战发生的时间、原因、诺曼底登录等资料。之后将资料汇总，一起开始对本课的学习。之后在课堂教学中，教师要充分调动起学习的气氛，激发他们的兴趣，以此提升語文的教学质量。

2.创建情境，激发兴趣

一个人的情感激发是要有一定的环境及条件才能产生的，一个良好情境对于激发人的情感有着很重要的作用。因此，教师一定要利用学生喜爱的方式打造多向式的互动交流空间，让学生可以最大限度地发展自己的能力。

例如，教师可在课堂开展辩论会，或是模仿电视栏目《开心辞典》这一类节目，开展多元化学习。并在课堂中加入一些竞争元素，让学生的思维可以达到最佳状态。

3.开展创新的评价方式

在班会中小组内开展自评及互评和小组的互相评价，班级也建立相应的评价制度，评选周、月的最佳团队，以此激发个人热情和小组间的竞争，让小组成员之间可以保证一个良好的学习合作关系，优化小组成员之间的积极行为。在每学期和学年班级和学校评选优秀小组，以校园广播或者板报形式宣传优秀小组的事迹，鼓励小组合作，彰显正能量，达到小组进步人人进步的目的。

综上所述，语文高效课堂的构建是非常重要的，同时在对学生进行自主管理时要注意做好引导工作，选择科学、合适的方法，充分调动起学生的积极性，以此激发他们自主管理以及自主学习的能力。

参考文献：

张传柱.解放学习力，构建自主高效的语文课堂[J].语文教学通讯，2012（08）.

注：本文为白银市教育科学“十二五”规划一般课题：课题批号：BY（2012）G249。

编辑 杨兆东