大学生意志力培养途径探讨*
——以江西中医药大学“双惟”实践班为例
2015-06-01李静雅刘红宁陈永成江西中医药大学南昌330004
★ 李静雅刘红宁*陈永成 (江西中医药大学 南昌330004)
大学生意志力培养途径探讨*
——以江西中医药大学“双惟”实践班为例
★ 李静雅**刘红宁***陈永成 (江西中医药大学 南昌330004)
意志品质的培养是大学生素质教育的重要内容。而加强对当代大学生意志品质的培养,也是促进中国高等教育面向世界、面向现代化、面向未来,推动高等教育科学发展的关键。本文以江西中医药大学“双惟”实践班为例,通过调查和分析,了解其在大学生意志力培养方面的经验和不足,并进一步探讨了加强大学生意志力培养的科学、有效的方法。
“双惟”实践班;意志力;启示
1 引言
当前,随着经济全球化进程的加快,国际竞争日益激烈,大学生创业成功与否,不仅取决于他的智商、情商,而且在更大程度上取决于他的逆商。教育工作者不仅要充分挖掘大学生的智商与情商,更应积极对其逆商进行培养,使大学生人格更趋完善,为他们的人生未来铺就成功之路[1]。然而,当代大学生都是80后、90后出生的“独生子女”,优厚的生活条件和家长的过分宠爱,使他们当中大多数人心理素质不高,环境适应能力、克服困难的毅力和艰苦奋斗的精神比较缺失,而且随着社会变革步伐和知识更新速度不断加快,大学生中还普遍存在着浮躁情绪,急于求成,一旦遇到困难和挫折就灰心丧气,自暴自弃,甚至放弃生命。这些现实情况意味着,在当今大学生的素质教育和培养过程中,逆商特别是意志力的培养至关重要。如何培养及提高大学生的意志力,许多高校已开始尝试研究及实践。自2006年以来,江西中医药大学致力于素质教育的创新实践,结合“惟学惟人,求强求精”的校训精神,创办“双惟”素质教育实践班,开始探索大学生意志力的培养途径,并取得了丰硕成果。本文试图以江西中医药大学“双惟实践班”为例,探讨大学生意志力的培养途径。
2 “双惟”实践班意志力教育的特色
“双惟”实践班自2006年成立以来,坚持“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”的独特育人理念,面向全体学生,实行“四自一养”(自我教育、自我管理、自我激励、自我提高,养成良好习惯),强化自我激励,培养基础素质,强调过程,倡导赢在终点。8年来,在提高学生的心理素质、思想素质、学习能力和思维能力方面取得丰硕成果,尤其在培养学生意志力方面形成自己的特色。概括起来,主要表现在“三个转变”。
2.1 从“要我学”到“我要学” 学习能力是人类生存发展的基本能力和基本保证。坚持每天阅读,不仅是脑力活,而且是体力活,更是意志力的表现。“双惟”实践班开展“书香之家”读书活动,要求3至5人为一组,每组每学年至少要读100本不同类型的书,鼓励首先阅读励志、国学方面的书籍,由老师指导阅读和督促,通过书中之乐吸引学生深入阅读,甚至爱上阅读。
做科研和行医对大学生来说,似乎是天方夜谭,但对“双惟”实践班中的部分学生来说却是现实。他们可以通过申请进入“科研实践班”和“中医摇篮班”,在带教老师的指导下进行科研和行医实践。面对这样的机遇,“双惟”实践班的学员先感觉到的是一种压力,后又在老师的引导下产生浓厚兴趣,自觉投入学习。
“双惟”实践班一改传统德育工作模式,对激励机制和教育模式进行了创新,从愿景激励的角度出发,以学生为主体,老师充当“打火机”,点燃学生内心渴望成才的火种,充分激发学生内在的动力,调动和发挥学生参与的自觉性、能动性和创造性,真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。
2.2 从“要我坚持”到“我要坚持”“坚持”是“双惟”实践班准入的唯一门槛。班规规定,“双惟”实践班在准入条件上,不设门槛、不分男女、不限专业,所有对“双惟”育人理念认同者均可报名参与。但是,如果出现下列情况,则视为自动退出:(1)晨练、晨读及周末活动迟到、早退累计3次或黄牌累计3张;(2)各项活动无故缺席1次。2006年“双惟”班开办之初,报名者有近400人,一个学期之后就少了一半,再过一个学期,又少了一半。经历4年后,有51位同学坚持了下来,大大超出了预期[2]。更让人意外的是,坚持下来的学员,个个都好像“着了魔”一样,一大清早起来晨练、晨读,寒暑往来,不管刮风下雨,不顾节日长假,甚至还有的主动为自己加压。
2.3 从“要我成功”到“我要成功”“赢在终点”是“双惟”实践班素质教育的价值取向。古人云:“胜人者力,胜己者强”。这里“赢”正是这层含义,是指战胜自己,最大限度地实现自我价值,而不是一时、一事、一地的成功。基于这一理论,“双惟”实践班对学员的评价,注重的是成功过程和持续不断的努力,让学员正视起点,不因高起点而骄傲,也不因低起点而自卑,而是瞄准成功的终点去不懈奋斗[3]。
在平时的教育实践活动中,双惟班的老师主要起引导作用,制定好制度与规则,充分发挥学生的主体作用,采取高年级学生指导低年级学生,由学生自我设计与开展、用梦想激励自我等方式,引导学生自我教育、自我管理、自我激励,自我提高,养成良好习惯,实现成长目标。
一开始,新学员根据自己的规划设计奔走于各种活动,觉得有些身心疲惫,有些不适用。在一周内,至少听一个讲座,至少看一本书,至少写一篇读书笔记,……,感觉到一个一个任务接踵而至,周而复始,永无止境。虽然有些学生后来退出,但是也有一些学员从中发现实现自我价值的途径,每完成一个任务就是登上一个台阶,距离山顶更进一步。经过煎熬阶段的学员,学习态度更加端正,不但参加实践活动的积极性也更高,而且绝不会放过任何学习和实践的机会,真正做到了由“要我成功”到“我要成功”的顺利转变。
3 影响大学生意志力培养的因素分析
对于任何一种心理过程来说,认知都是基础,情感都是动力,意志都是保障,行为都是实践。因此,影响大学生意志力培养的因素主要有认知、情感、行为实践等。
3.1 用认知引导意志力 意志与认知过程密切相关,人的意志是在认知基础上产生的。在日常学习中,意志的力量显著地表现在注意力的集中特别是记忆这一行为上,真正持久、清晰的记忆力依赖于意志力的驱动和坚持不懈的努力,需要有意识地、自觉地训练大脑,保持记忆的连续性和准确性,这样才能保证学习的高效率[4]。
3.2 用情感激励意志力 意志和情感也有着密切的联系。在学习和日常生活中,强烈而深刻的感情可以给人以巨大的意志力量,推动去克服前进道路上的一切困难[5]。而意志力的最高境界是一种合乎高尚道德要求又强大的意志力,这就要求学生应具有心系国家和民族命运的强烈使命感和社会责任感,树立崇高的志向。
3.3 在实践活动中锻炼意志力 意志贯穿于人的实践活动的始终,坚强的意志能够保障实践活动的顺利进行和圆满完成[6]。其中,体育活动是锻炼意志的重要手段,国外有关专家的研究也表明一些项目的体育锻炼可以培养良好的性格品质。[7]因此,应丰富大学生的实践活动,特别要加强大学生的体育锻炼。
4 “双惟”实践班意志力培养结果的调查
4.1 调查对象 以江西中医药大学三年级本科生为调查对象,分别从“双惟”班学生和非“双惟”学生中随机抽取250人,形成对照组。由于“双惟”班实行“自动淘汰”制,大三“双惟”班的学生已经通过了近3年的培养和锻炼,所以这一对照组的构建科学、合理。
4.2 调查方法及结论 采用自编大学生意志力测试量表,以当场指导填写并当场回收的方式,共发放500份问卷。“双惟”班回收的有效问卷247份,非“双惟”班回收的有效问卷245份,共回收有效问卷492份,有效率达到98%,符合调查有效率标准,为进一步的深入探究提供了良好支撑。
在意志力的问卷测量部分,通过对“双惟”实践班学员的访谈,再加上意志的主动性(9道)、果断性(4道)、坚韧性(9道)和自制力(4道)四方面特征及其权重,设计了26道能够反映当代大学生意志品质的问题,设计按五级量表,凡单号题,从第l到第5依次记5、4、3、2、1分;凡双号题,从第1到第5依次记l、2、3、4、5分。问卷得分之和来反映学生意志力。26道题得分之和与意志品质标准设置为:110分以上,意志很坚强;91~110分,意志比较坚强;71~90分,意志一般;51~70分,意志比较薄弱;50分以下,意志很薄弱。通过问卷数据的处理,得到测试结果如下:
表1 两组学生意志力水平统计分析(±s)
表1 两组学生意志力水平统计分析(±s)
注:n为样本数,x-为平均数,s为标准差,t值为两组独立大样本检验值,**(P=0.00<0.01)具有非常显著差异,以下均同。
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通过应用SPSS20.0软件对“双惟”班与非“双惟”班的意志力调查数据进行统计学t检验,得出P= 0.00<0.01,具有非常显著差异。因此,“双惟”班学生的意志力水平总体上要明显高于非“双惟”班学生,表明“双惟”实践班这种素质教育新模式对提高大学生的意志力是有效的。
表2 两组学生意志力现状比较
从表1可以看出,“双惟”班学生的意志力平均值为93.46分,处于较坚强水平;而非“双惟”班学生的意志力平均值为89.20分,处于一般水平。但是,在“双惟”班中有0.81%的学员意志力表现很薄弱,也有2.43%的学员意志力水平较薄弱,说明在“双惟”班实施的意志力培养过程中,仍有一部分学生没有获得较好的提升。究其原因,可能是“双惟”班的教育理念及具体教育实践过程还不完善,再加上实施过程中每位学员的具体情况各异,产生不同的培养效果。
5 启示
八年来,“双惟”实践班已经成功培养了四批优秀毕业生,其社会影响力也在逐步提高,天津中医药大学、上海中医药大学、江西财经大学等许多兄弟高校也先后对这种新模式进行了调研、考察、交流。“双惟”实践班的教育虽在一定程度上拓宽了国内高校大学生意志力培养的模式和途径,但仍需结合教育改革实践,不断发现问题、分析问题和解决问题,使其更为完善。
5.1 以学生为本,提倡个性发展 目前,与其他高校德育工作的改革有本质的区别,“双惟”实践班提出了“学为先”,以学生为本,以学生为主体,充分调动学生的内在动力,激发学生学习和生活的积极性。但在具体的调查反馈中发现,学校虽然开设了强化专业特长班,但很少有涉及个性发展的具体有效的措施。这就要求学校管理人员尤其是与学生接触比较频繁的辅导员及教师真正做到了解大学生意志力的总体状况,然后对不同年级学生的个性化差异进行区分,建立每个学生的个人情况信息表,由辅导员带领班干协同学生一起对同学的具体情况进行持续性跟踪调查,从而可以进行及时、有针对性的专项训练和培养,也可以让学生直观地看到自己的成长,增加成就感,有利于包括意志力在内的各项素质的提升。
5.2 注意培养学生的高级情感 高级情感包括理智感、道德感和美感三方面,是推动人们进行一切工作的强大动力,对良好的意志品质有支持作用[8]。“双惟”班开展了一系列的活动来培养学生的理智感和道德感,以满足大学生的高级情感需要,如定期举行科技创新研究等专题活动,组织各种爱国主义活动等,但其中缺乏美感的培养。充满美感的业余生活,不仅不会瓦解人的斗志,相反,能够活跃人们的情绪,使人的精力更充沛,性格更健康,有利于坚强意志力的培养。如看戏、看电影、游览参观,可以活跃精神,开阔视野;吟诗、绘画,可以丰富知识,陶冶情操等等。因此,学校应开设相应的美学课程,借助社团、学生会等学生组织的力量举办各种课外文娱活动,来加强对学生美感的培养。
5.3 加强学生的耐挫力训练 加强耐挫力的锻炼,是培养大学生坚强意志的关键所在。人的心理过程是知、情、意、行的统一。意志与克服困难密切相联,学校应根据大学生不同个体的挫折成因,有针对性、分步骤、循序渐进地开展耐挫力训练[9]。而目前“双惟”实践班没有这方面的专门训练,因此,可以尝试在本校创造条件进行有计划的耐挫力训练,也可以借鉴国内屡次举办的“吃苦夏令营”、国外崇尚的“野外生存”训练等活动,创设更多这方面的活动形式和内容,如安排学生参与艰苦繁杂的实验,适度增加作业和考试难度等,对学生进行先难后易的耐挫力训练。
5.4 督促学生进行自我管理,提高自我修养 在意志品质形成的过程中,自我培养和训练也起着很重要的作用。在个体发展中,自我意识和自觉行动会使一个人排除干扰,按照个人的方式去完成虽然自己可能不感兴趣,但对自身有重要意义的任务[10]。但在现实中,学生往往是知而不行,更不可能产生“内化”,这就要求学校采取一定措施。“双惟”实践班可以教育学生从小事做起,完成一些有一定难度而又力所能及的任务;也可以传授学生一些自我心理调适的方法,如抑制过程控制法、情景锻炼法等,来帮助大学生养成自我检查、自我监督、自我评价、自我激励等良好习惯。
5.5 在丰富多彩的体育活动中培养 体育锻炼是增强意志力的基本途径。“双惟”实践班的晨练是素质教育改革的一大特色和亮点,学生在一定程度上锻炼了身体,增强了意志力,但晨练的方式过于单一。丰富多彩的体育活动更能使大学生意志力的主动性、自制力、坚韧性和果断性四个方面相互促进,平衡发展。所以,学校在丰富大学生体育活动项目的同时,还应教育大学生掌握运动的要领,选择适合自己的运动项目,制订计划。[11]在此基础上,逐步加强对大学生终身体育思想培养的重视,把终身体育与素质教育有机结合起来,使其养成自觉锻炼的习惯,以便保存意志力,促使自身意志力水平的不断提高。
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Exp loration of Cultivation M ethod of College Students'W illpower——Taking Jiangxi University of TCM“Shuangwei”Practice Class as an Example
LI Jing-ya,LIU Hong-ning,CHEN Yong-cheng
JiangxiUniversity of Traditional Chinese Medicine,Nanchang 330004,China.
Willpower is an important part of College Students'quality education.Strengthening the cultivation of the quality of contemporary college students will promote China's higher education facing the world,facing themodernization,facing the future,which is the key to promote the scientific developmentof higher education.This paper took jiangxiuniversity of traditional Chinesemedicine in"Shuangwei"practice class as an example,through investigation and analysis to understand it's experience and insufficiency in cultivation of college students'willpower,and further explored the scientific and effective methods to cultivate college students' willpower.
"Shuangwei"Practice Class;Willpower;Enlightenment
G40-012
A
2014-05-15)编辑:薛铁瑛
江西省研究生创新专项资金项目(YC2013-S228)。
**第一作者:李静雅,女,在读硕士。Tel:13576041221,E-mail:13576041221@139.com。
***通信作者:刘红宁,男,教授,博士生导师。E-mail:13803506857@139.com。