学生自治，从班级做起

邓垲镛 杨会战

（北京理工大学珠海学院，广东 珠海 519000）

学生自治，从班级做起

邓垲镛 杨会战

（北京理工大学珠海学院，广东 珠海 519000）

为了贯彻“以学生为本”的教学精神，高校辅导员和班主任应大力开展学生自治管理工作，实现以学生为主、教师为辅的管理模式。自治只有从班级做起，才能打好基础，通过班风带动全校的自治之风。学生在教师的引导下，可以通过全面组织、制定公约、双向监督、比拼和分享经验等途径实现自我管理、学习和发展，提高各方面的素质，为将来步入社会、适应社会做好充分准备。

学生 自治 班级 发展

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。就“学生自治”的话题，陶行知在《学生自治问题之研究》一文中指出：“学生自治自理是把学生结起团体来，大家学习管理自己的手续。从学校这方面说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”学生通过自治，能够自己充当主人翁的角色，从自我管理中学会生活、学习、生存和协作，从而获得经验、提高修养、走向成熟并能服务和引导身边的同学，共同进步。可见，学生自治对学生管理工作起到至关重要的作用。

要在全校进行学生自治管理，需要化整为零地进行。学生入学后首先接触的是同班同学，班级的学习氛围、相处融洽度、创先争优的热情时刻都在影响着每一位同学，班级是学生管理工作的基本单位，学生自治应从班级做起。

班级自治管理就是在单个班级的管理范围内，以学生为主体，以班委会为核心，其他学生为辅助，以班主任为顾问，通过学生间的共处和班级活动对学生自管、自教、自律的三大能力的培养过程。在日常的生活与学习中，学生各自的家庭环境、性格喜好、行为作风都很容易得到体现，同时心理障碍与思想问题也最容易暴露。学生自治从班级做起，辅导员与班主任能在第一时间掌握学生的动态，最大限度地挖掘有潜质的人才。

同时及时发现学生的心理问题，引导他们走出困境。因此，学生自治工作从班级做起，不但能通过良好的班风带动校风，顺应校园的自治文化，而且能有效做好校园维稳工作，为学校的繁荣发展保驾护航。

本文结合工作实际，从组织、制度、监管、竞争四方面论述高校学生班级自治的实践途径。

一、班委为首，全体参与

新生入学，首先要组建一个合理的班级架构，如图1所示，以班委会为核心，学生为辅助，除了由班委进行各自领域的组织管理之外，还把其余的学生分成5-8组，每组5-7人，每组设有一名小组长，然后把每个班委都尽量均匀地安置到每一组内，当下达通知、统计数据时，传达的顺序为班长—其余班委—组长—成员，而汇总数据时顺序为：成员—组长—班委—班长。班委和小组长的职务均由民主选举、竞聘上岗的形式产生。这样的班级架构可以把班级的管理事务细化到每一位班委身上，班委们深入到每一个小组内既为成员，又有义务与小组长共同完成班级任务，这样每个班委的所管理的人数相对比较均匀，加上与小组长的共同协作也起到互相鞭策的作用。当学生内部出现矛盾、不听指使、违规等现象时，组长和班委能够提前留意、尽早发现、劝导处理并及时汇报给辅导员与班主任，对于班委无法解决的问题，由辅导员或班主任进行协调控制。

图1 班级架构示意图

要做到学生自治的全面贯彻，除了要求班委带头组织之外，还需要每一个学生积极参与，培养他们的主人翁意识。多举行“我爱我班”、“我为班级添光彩”、“互助一加一”等班级互动活动。在游戏、小品、视频、表达心意的多种活动环节里，让同学们相互了解、相互信任，发挥每一位同学的作用。在日常的生活和学习中，利用某些实践环节，动员每一位同学一起参与，平等互助，加强同学间的紧密联系，同时让每一位学生都感受到“我很重要”。只有每一个成员认为自己是班级的主人，在管理活动中，他们才能挺身而出，为班级出谋划策、贡献力量，这样的班级才能拥有强大凝聚力［1］。

二、班级公约，规范行为

“没有规矩，不成方圆”。班级自治要长治久安，就必须以‘法’治班，以人为本。制定班级公约，就是在校规的基础上，结合社会现象和班级的实际情况，逐步细化，加以补充，把不正当的行为现象纳入其中，从而强化素质教育、人文教育，提高在德育上对学生的要求。

为了让人人都能参与公约的制定，可以把班级公约分成学习、德育、宿舍文明、活动比赛等若干个模块，每一个模块让两组学生进行撰写，完成后把两组的草案整合总结，然后开班会，让同学们对班级公约中各模块的规定进行讨论。这样，每个同学除了能逐条了解规范之外还能对有漏洞的条约，加以思考。讨论过程中，对于提出金点子的同学给予采纳和嘉奖，对于公约撰写得符合同学心愿、实事求是、执行力度较强的小组给予团队奖励。经过辅导员的检查后，草案确立。通过5-8周的试验，班委听取同学所反馈的意见，最后总结出班规的正式文本，通过班会贯彻和实施［2］。

班级公约从量化班级日常工作入手，对不同模块的管理都可以进行以下细化：

（1）学习：出勤，课堂纪律，成绩，考试纪律，请假、证明等手续办理，优秀学习团队评选标准，课堂纪律奖惩规定；

（2）德育：汇总校方禁止的所有行为，对应班级处罚标准和校方处分，撤销处分程序；

（3）宿舍文明：每周的宿舍卫生检查评分标准，宿舍和谐度评分标准，班级文明宿舍奖励说明，不达标宿舍处罚条例；

（4）活动比赛：根据班、院、校、市、省、国家、国际级的比赛、项目申请、发明专利等规定不同层次的奖励标准，同时对集体活动缺勤者规定处罚标准。

每一项的奖励和处罚除了对个人和所在小组进行加或扣分外，并在班会上进行表扬或批评，每个学期对个人和小组都有评优活动，从而增强学生的集体荣誉感。

值得提出的是，奖励和处罚方式应该更多元化和有针对性，体现“以人为本”。如优秀学习团队评选，目的并不是把所有优秀积极的学生集合一起，而是要求这个团队要有一半或以上学习不好、态度懒散的学生。通过团队学习和互助，成绩有所提高、迟到早退等现象得到改善，明显进步人数多的团队及个人即可获得嘉奖；再如，处罚英语课旷课、早退、开小差的学生，罚他们在下一次课前进行歌唱表演，所唱的歌词必须使用前节课所学到的新词、新语法，歌词要有完整的内容，还要做成一个课件，里边要有所唱的歌词和对应的中文翻译，表演时边唱边播放课件。这样既使学习态度不端正的学生受到教育同时补习没掌握的内容，又能让台下的学生一起复习并引以为戒。

三、相互监督，确保公平

有健全的班级公约和合理的小组建设后，如何有效地执行班级公约，除了班委严格把关外，还需要管理全班学生的监督举报［3］。可见，监督管理要双向同步进行。可以开设秘密举报邮箱，对于违反班级公约行为、不公平的评优评选、徇私舞弊的做法进行举报和证据收集，辅导员和班主任可以带领周围的学生侧面了解、查明事实，并与被举报的学生进行个别谈话和教育，并按照班级公约的规定进行处理，对于有异议的行为，可以通过民主评议确定最终的处理措施。对于违规的学生，经过辅导员和班主任的思想教育后，要进行自我检讨并写承诺书，交给所在小组的小组长和宿舍长，便于小组成员和室友监督。通过双向监督，强化班级自治的效果，并时刻引导学生自理、自管、自生和自强。

四、良性竞争，分享经验

为了让班级成员都有创先争优的意识，班委除了要以身作则，带头参加各项竞赛活动，还要大力动员群众，挖掘人才。为了做到良性竞争，应运用激励机制对于积极参加各项竞赛活动和获奖的同学给予不同程度的奖励。因为高校的比赛更多地讲求合作精神，所以班级自治要利用好个人与小组的关系，可以小组为单位或者由每个小组派人参加运动会、学科竞赛、科研项目、才艺表演、文艺创作、心理剧评选、公益等活动，学生通过竞赛不仅能够展现才华、互相学习、为班增光，还能为自己所在的小组加分，得到的不仅仅是同学们的喝彩，还能收获友谊，体现自我价值，强化了班级的主人翁意识。

另外，对于班级里的竞赛和课外活动，班委可创建一个属于自己班级的博客，对每一次的比赛、不同小组或选手在训练、准备、临场表现、结果等方面都进行报道，要求获奖队伍的每一位成员把自己成功的经验加以分享。这样的博客不但能让同学们随时回味喜悦，还能分享他人的经验，学习别人的优点，为自身日后的比赛和活动的组织做好准备，从而实现全班同学的共同发展，增强班级凝聚力，促进班级自治取得更好的效果。

高校学生通过自治，能够培养自己独立健全的人格、明辨是非的智慧。学生自治要从班级做起，才能为学校整体的自治工作奠定坚实的基础。大学是学生社会化角色转换最为关键的时期，班级自治是大学生实现社会化最重要的手段。从班级做起，打好基础，培养出社会需要的高素质人才。

［1］孙晨彬.探究高校辅导员人格力量在学生管理中的作用［J］.时代教育，2014（3）：106.

［2］马炳琛.浅谈高校学生自主管理模式研究［J］.现代贸易工业，2013（30）：209-210.

［3］孙小丽.高校学生自主管理工作探索［J］.现代贸易工业，2014（17）：98-99.