关于初中音乐欣赏课高效教学方式的探索

何红霞（江苏省张家港市梁丰初级中学　江苏 张家港 215600）

关于初中音乐欣赏课高效教学方式的探索

何红霞
（江苏省张家港市梁丰初级中学江苏 张家港 215600）

音乐教育是美育中的一个重要组成部分，在建设社会主义精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在音乐教育中，音乐欣赏占有极为重要的地位，它能使学生开阔视野、培养情操、增进知识、提高素质修养。本文对初中音乐欣赏课的教学方式进行了探讨，以提高教学效率和教学质量。

初中音乐；欣赏教学；有效教学；探索

鉴于我国现阶段的音乐教育状况，要培养学生的音乐欣赏能力，教师的引导和启发式教学显得尤为重要。笔者认为，要提高初中音乐欣赏课教学质量，应充分做好以下几项工作：

一、让学生了解音乐艺术的真正涵义

音乐艺术通过有组织的乐音所形成的艺术形象来表达人们的思想感情。音乐欣赏与文学欣赏、美术欣赏、舞蹈欣赏等其他文艺欣赏是基本相通的，但它又有着特殊的一面，即它是一门听觉艺术。

音乐是由乐音构成的，而“乐音”是相对于“噪音”而言的。“噪音”虽然听起来不悦耳，但其在音乐表现中却有一席之地，特别是在当今的许多通俗歌曲中采用了一些嘶哑、尖锐的声音来表现一定的艺术形象，这样的“噪音”也有了一定的艺术价值。

二、注重对音乐作品时代背景的分析

音乐作品总是表现了作曲家对现实生活的感受，因此，要想深刻地领会作品的思想内容，就必须从作品产生的时代背景入手。例如我国著名的二胡曲目《二泉映月》，教师必须深入分析时代背景，让学生了解当时的社会大环境，了解阿炳的生活环境以及他的遭遇，进而体会作者的感受。只有了解了这些背景，学生才能用心去聆听音乐，从二胡演奏的凄凉氛围里，深刻地体会作者的思想感情。

每一部作品都有着特殊的时代背景，并听命于作者内在的精神意志的活动。因此，在欣赏作品之前教师应向学生交待作品的时代背景以及作者的思想感情，这关系着学生对整部作品的想象与理解。以时代背景为主线，以每个人不同的审美能力去理解作品的内涵，可谓是“仁者见仁、智者见智”。

三、必须让学生了解作者的创作个性

由于作曲家所生活的时代、环境以及个人的素养、经历和艺术趣味不同，因此表现出了各自不同的创作个性。例如：贝多芬的《第九交响曲》和舒伯特的《未完成交响曲》是同一时期的作品，具有同样的时代背景，但作者的创作个性不一样，作品的风格也不一样——前者是一部悲壮宏伟的戏剧，后者则是哀感动人的浪漫诗篇。此外，同一个作者的创作风格也是变化发展的，在不同的曲目中，其创作思想和风格也有可能截然不同。

四、培养学生对音乐表现力的理解

我国音乐理论家修海林认为：“音乐审美必须要求体验到音乐意境。”而音乐意境又是审美意象性活动的产物，音乐艺术的特点是运用音乐语言塑造形象，并通过形象表现作品内容，它是具体的、概括的、富有表现力的。音乐欣赏艺术的这个特点，决定了这门学科的教学可以充分运用电化教学的手段来实现教学目的，表现为视觉和听觉的并用。

例如：在欣赏《码头工人歌》时，我首先让学生看到码头工人背负着沉重货箱，被压得喘不过气来的画面，听到低沉的声音，这样通过声音和画面，就能使学生很快进入音乐所创设的意境中去；然后，我再用幻灯片综合介绍了作曲者和《码头工人歌》所表现的内容、时代背景，以及所反映的精神，极大地丰富了教学内容，使音乐欣赏在视与听的审美过程中获得成功。

兴趣可以产生动力，要进行音乐欣赏，首先就要有欣赏兴趣。电教媒体是激发学生兴趣的最好教学手段，我们可以通过它来提高学生对音乐欣赏的兴趣，引导学生感受、体验、鉴赏音乐美。现代教学媒体能达到有形、有声、有色、有情，这些可感的形象，对学生具有强烈的吸引力，易为学生所接受，同时又能激发学生的感性知觉，既能加深印象，又能启发思考，有很强的感染力。利用电教媒体的超越时空传播特点，还可以让学生更简捷地了解世界各民族的优秀音乐传统。

实践证明，现代化教学媒体是音乐欣赏教学的最佳选择，它对于树立学生的正确审美观和审美情操都有极大的帮助，是推进全面素质教育发展的先进的教学手段。

实施素质教育不仅是当前我国教育领域的一个热点问题，而且也是关系到我国基础教育的性质任务、培养目标及整个基础教育体系与办学效益的方向性问题，如何让素质教育不仅仅停留在空泛的口号上，使其成为具体可操作的实践，已成为广大教师必须探讨的重要课题。

音乐教育作为美育的重要组成部分，在建设社会主义精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在素质教育中，音乐欣赏也占有极为重要的地位，它能使学生开阔视野、培养情操、增进知识、提高素质修养。在当前音乐教学的不断改革过程中，我们必须不断接受新方法、新观念，对音乐教育与素质教育的关系、音乐教育与推进精神文明建设的关系作深入的探讨研究，以促进我国的两个文明建设健康地朝前发展！

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1007-0125(2015)04-0228-01