少儿书法教学点滴体会

刘玉香

（迁安市文化广播电视新闻出版局文化馆　河北 迁安 064400）

少儿书法教学点滴体会

刘玉香

（迁安市文化广播电视新闻出版局文化馆河北 迁安 064400）

我国的少儿书法，历来倍受社会和家庭的重视。特别是最近这十几年，随着人民生活水平的提高，越来越多的孩子开始学习书法。本文通过结合二十余年的少儿书法教学体会，对少儿书法教学方法和观点进行总结。

少儿书法；体会；教学方法；观点

一、培养兴趣

古人云：好之者不如乐之者。有的孩子迫于家长压力去学习书法，本身毫无兴趣；有的开始时好奇，但是书法不如绘画那样色彩斑斓，也不像唱歌那样舒缓情绪，因此用不了多久孩子就会厌烦了。这些都造成少儿，甚至教师都无法维持课堂纪律。我们在教学中要注重挖掘潜力，尽量让学生保持最高的兴奋点。在讲解过程中，把枯燥的术语活化成生动的比喻，甚至是肢体语言。适时穿插小故事和名人学书成痴的典故，以及生活中遇到的“书法盲”引发的小笑话等等。我还运用我女儿高考作文得了58分的成绩来说明在中高考中能写的一手好字的重要性。所有这些都很好地调动了学生的热情。

二、注重基础

（一）由楷书入手。中国书法历史渊源颇深，书体就有楷、行、隶、篆等，同时每个书家都有自己的风格特点，初学者往往很迷茫，不知道从哪里入手。我个人觉得，从少年儿童的生理心理特点出发，一开始学习楷书比较适合。楷书形成于汉代末期，兴盛于隋唐。著名书家有王羲之、钟繇，唐楷有欧阳询、颜真卿、褚遂良、柳公权等等，我学习的是欧阳询的《九成宫》，也建议学生从唐楷入手，效果很好。

（二）从基本笔画学起。书法学习先学习八种基本笔画，再进行结构和章法的学习训练。因为笔画是一个字形成的基本条件，好比房屋建筑的木石。结构教学也要从独体字到复合字，这样由易到难，从浅入深，一步一个脚印地培养学生的书写能力。

三、讲究方法

教学方法的研究是少儿书法教学活动中最为迫切的课题，也是少儿书法出成绩的关键。针对少儿年龄偏低，理解能力差的特点，我在教学过程中，更多采用讲解和示范相结合的方法，每每遇到抽象的术语，我都会使用打比方的方法，使之直观具体。比如运笔的轻重缓急，以横画为例，我做了一个立定跳远的示范，让学生体会起笔收笔稍重稍慢、行笔轻快的感觉；戈钩的写法，我结合生活中钢锯条的弹性，提出斜线部分的运笔要求，如钢丝微弯，撒手即可弹回；走之折的弯折部分，好像写了一个字母“s”。形象生动的比喻，加上规范的书写示范，使学生很容易接受。

四、纠正几个误区

（一）书法就是熟练功，写得多了自然就好了。

有人说“学习书法就像学开车，就是熟练工”，认为只要多些多练，必然会成功。这种认识是片面的。我老家有个二叔，退休在家练习书法，写来写去一直是自由体，我跟他说你至少要临一本字帖，他不以为然。他倒是非常勤奋的，纸笔用了不计其数，二十年后我看到他家门口贴的春联，正所谓：“再回首我字依旧。”当然也不是说勤学苦练没有必要，前提是你要懂要求，讲方法。书法练习决不是机械的重复，更不是坚守错误的尝试。我常常叫停正在书写的学生，让他默默读帖五分钟，正所谓“磨刀不误砍柴工”，有了感性的认识，写起来才会事半功倍。

（二）毛笔已经没人使用，毛笔书法对铅笔、钢笔等现代工具没有作用。

其实，无论是毛笔还是钢笔、粉笔、铅笔等硬笔工具，其结构法、章法要求都是一致的。说到笔法，硬笔书法是毛笔书法的简化和概括。我们以最基础的横画为例，毛笔分七个步骤：1.逆锋起笔；2.右下顿笔；3.右上轻提；4.右方中锋行笔；5.右上轻提；6.右下顿笔；7.回锋收笔。硬笔的横画运笔分3个步骤：1.逆锋起笔；2.右方中锋行笔；3.右下顿笔，回收。所以说，学好毛笔书法，对钢笔字的书写和提高一定会起到极大的促进作用。

（三）学习书法年龄越小越好。

书法能怡情养性，老少咸宜。但是在教学书法实践中我发现，少儿学习书法还是有个最佳年龄段的。学龄前儿童骨骼的骨化还没有完全完成，手部动作精准性较差；同时因为认知方面的经验很少，对空间概念还很模糊，所以驾驭毛笔的能力较差，理解领悟能力较慢，学习起来很吃力。这些都会使学习效果不明显，从而导致学生对书法产生畏惧感，以至于长大后也很难重新树立起学习书法的自信心。所以我觉得儿童最好在八岁左右开始学习书法。

（四）我的孩子有基础，在某书法班学习过多很时间，教起来会很省劲。

“师傅领进门，修行在各人”，可是没有一个好的师傅，就是误入歧途。我有个学生曾在当地一家颇具规模很有名气的培训机构学习过两个学期，但是由于学习方法已经固定，他的笔画拖沓无力，结构散乱，运笔形态过于夸张。我用了整整一年时间为这位“基础深厚”的学生诊治，但是最终以失败收场。我跟家长一直打这个比方：“是让你做衣服容易还是改一件做完的衣服容易？”答案不得而知。

J292.1

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1007-0125(2015)04-0195-01