词块法在高中英语词汇教学中的应用实践

陈颖

【摘要】词汇教学是高中英语教学的难点和重点，学好词汇是提高英语水平的关键要素，传统的高中英语教学是相对孤立的，词汇表的教学模式，增加了学生的记忆负担，造成难记、易忘，不会应用的后果，极大的打击了学生的积极性。而词块教学法是把语言交际中经常出现的语言对象为单位，结合词块的语境、语意、语法的优势，高效率的掌握学习方法，本文通过分析词块法的优势，主要探讨其在高中英语词汇教学中的应用实践。

【关键词】词块法 高中英语 词汇教学 应用实践

词汇作为英语语言的重要组成要素之一，是学习英语的基础。语言学家Wilkins曾指出：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”然而词汇却是令学生和教师头疼的部分，面对一个个单词，学生经常会望而生畏，担心学不会、记不住。虽然市场上有大量的单词记忆软件和书籍，仍然收效甚微，未能在根本上解决这一问题，而词块法的提出，给处于迷茫中的词汇教学提供了新思路。教师也应根据学生的实际情况，努力探索更多适合学生学习的方法，最终提高学生的语言交际能力和英语水平。

一、词块法的介绍

词块法的定义：词块法是指以整体形式存储的一串词，可稍微改动作为预制组块，供学生使用。它是生活交际中出现的频率高于单词的现象，并融合了语义、语境、语法的优势，形成相对固定的形式。

词块法的分类：1.搭配词，词项长期使用后形成的“同现关系”，词项之间可能出现预示自己搭档的结构，搭配自然语言中经常出现的组合，学习这些结构是自然、准确表达英语的基础。2.聚合词，指大于一个单词组成的固定短语。特点是成分不变，语义不能根据短语中的单词意思推断出来，而是需要学生熟记基本词汇。3.惯用话语，指形式半固定或固定，具有固定语用作用的单词组合。4.句子引用和框架，指提供句子框架的引语、词汇短语等。

词块法的重要性。英语中大部分话语是根据词块法实现的，词块是基本的语言单位，研究表明，说英语的国家在日常交际中，都使用大量的词块，他们之所以能熟记完整的短语、句子、分句，主要原因如下。1.在生活中，存在人们熟悉的语言行为和概念，他们都是由词块表现出来的。2.由于词块是预先制定的，使用者可以轻易的找出他们。3.因为词块的简单容易，使用者不需要花费太大的力气去组合单词，而是把更多的精力放在思想表达方面。4.由于使用大量预制词块，所以输出的语言更加纯正、地道。

二、词汇教学中的问题

1.教师的教学方法有问题。高中英语的词汇学习主要是老师的讲解，而教师讲解词汇的通常做法是：领读词汇、给出词义、举例说明、介绍词组，这种对词汇的讲解方法仅仅停留在表面认识上，忽略了单词之间的联系和不同义项对应的语句特征和语体，导致学生书面表达或口头交流时不知道如何进行选择，以致频频出错。

2.学生的学习和应用相脱节。在高中课程改革的普及下，学生逐渐感觉到新课程的词汇量和难度都有大幅度提升，于是很多学生疯狂的背诵词汇表，却忽视了常用表达、习惯用语和固定搭配等知识。这种机械的学习记忆方法，割裂了文章和单词的联系，学生记忆的单词都是死板的、孤立的，导致学生张口说不出完整的句子，落笔又漏洞百出，词汇应用始终得不到提高。

三、词块法在高中英语教学中的重要作用

1.有利于学生对单词的记忆和掌握。传统的英语教学通常是让学生死记硬背各种短语和单词，这种脱离实际的背诵经常是背得快忘得更快，就算被记住也不会应用。如果通过课文的背诵来记忆单词，虽然有语境条件，但是也有很多陌生的单词分散在文章中，同样不是好的记忆方法，而词块法的应用却能很好地解决这一问题。

绝大部分的固定句式、谚语、短语等结构中单词的用法和他们平时的用法是不相同的，学生既要记住他们的整体句式，又要掌握特殊的搭配，这种搭配方式很多都是古代词语用法的遗留，它们凝聚着民族独特的文化底蕴和思维方式。这种固定形式不能用逐词翻译表达意思，往往是学生容易出错的方面，只有把它掌握学习好，学生才能说出纯正的英语。

2.培养学生的英语思维。通过对词块的记忆，词块中涵盖的习惯用法和语法结构会成为随时可以提取的、固定的模块记忆在学生的大脑中，英语的独特文化和思维方式可以内化成学生固有的模块，通过不断地积累，久而久之就可以形成英语思维。

3.加强学生听说读写译能力。听说读写译是学习英语的基本技能，词块教学法能加强学生这方面的能力。以听这项技能为例，在课堂上学生能听懂单词，却不理解句子的意思，换言之就是学生并没有建立起词块意识。在英语表达时，就算不知道一个词的意思也没关系，因为在我们的大脑中建立了英语词法模块，词语之间的搭配已经形成联系，当这个单词出现时，和它搭配的词就会处于激活状态[4]，缩短了理解时间，这就是词块法在英语学习中的作用。

4.提高学生的学习效率。传统的教学中，更多的关注学生对短语和单词的记忆理解，在造句时，把词短语作为组织单位。如果学生掌握了大量词块，在听说读写译时，对词块的敏感度会大大提高，对理解的正确性和速度有很大的帮助。即使有些词从来没有接触过，也不影响语言的表达和理解。

四、词块法在高中英语教学中的应用

1.词块法在高中英语教学中的应用原则。在运用词块法教学时，要遵循由易到难、循序渐进的原则，分阶段进行教学。老师在对课文讲解时，可以预先对词块作出总结，使学生对词块有全面的认识，再介绍词块的概念、分类等，慢慢的引导学生在课文中寻找词块，老师再简单的指导补充，这样把教师讲解变成学生自学，能激发学生的成就感和积极性。在教学中，根据词块的频率和实用性进行划分，让学生更好的记忆，并以教材为主，通过做题和阅读进行知识的强化和巩固，总之，在教学中要坚持分层教学、循序渐进相结合的原则。

2.词块法在高中英语教学中的应用措施。

（1）转变教学思想。教师学生的思想进行引导，使其跳出记忆短语和单词的误区，帮助学生找出课本中的词块，帮助他们正确记忆，要特别注意把短语和词块分别开来，一方面知识点不能太泛泛，增加学生负担；另一方面也不能太过于狭窄，影响教学效果。对于相对松散的词块，学生可以进行单词替换，这样不仅增加了学生的学习兴趣，而且使学生对词块结构有更加明确的认识。

（2）词块法在听、说方面的应用。针对学生听力过程中，能懂单词意思，却不能理解整句话的情况，表明学生的词块储备不足，无法及时进行提取，在听力中，不能准确把握文章结构的原因也是如此。词块法教学把词块作为基本的记忆单位，无论词块的内部结构还是长度都很容易记忆和理解，由词块组成的结构，更加容易提取，加快了学生听力的准确度。在说这一方面来看，词块教学能提高语言输出的效率和精准性，尤其是一些固定语言表述和习语部分，学生在英语表述时经常出现汉语式英语，原因就是大脑中只存储了短语和单词，在表达中把这些短语和单词组装起来，却不知道这种意思要用固定的语法来表达。

（3）词块在读、写方面的应用。在阅读过程中，让学生自行找出课本中的词块，并根据文章的例子，进行造句，慢慢的培养学生的写作能力，而且阅读速度也有明显的提高。

综上所述，随着中学课程改革的推进，英语教学的重要性不断彰显出来，词块教学法，不仅能让学生了解句子结构，还可以扩展习惯搭配的应用方法。词块通常是整个句子或较大的词汇构块，他们作为一个不可分割的整体存储在大脑里，非常容易进行自动检索，及时的提取应用，在高中英语中运行词块法解决英语词汇这一难题，必定会提高学生的英语水平和能力，促进学生的学习成长。

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