关于大学英语有效性教学方法分析

刘瑞霞 李莹

【摘要】大学英语教育对学生的实际运用能力要求较高，传统的应试教育方法早已经不能满足现代社会的需要，因此大学英语教学方法也要结合时代要求做出新的改变，运用有效的教学方式提高英语课堂的有效性。

【关键词】大学英语 有效性教学 分析

大学英语内容相对比较灵活，以培养学生的实际应用能力为主，传统的英语教学虽然也重在教授知识，但容易忽视学生的能力训练，使学生只会看却难以开口熟练的运用。随着高校招生规模的日益扩大，大学英语课堂难度也逐渐增加，教师们很难在有限的课时内满足所有学生的学习要求，学生的英语实际应用能力也很难得到提高。因此，大学英语的教学方法应该根据实际需要进行改革，重在提高学生们的“听、说、读、写、译”，使学生的综合能力能够得到不断提高。

一、大学英语教学中存在的主要问题

1.英语只教不练，能力难以提升。尽管大学是一个开放性的教学场地，但很多英语课堂仅限于知识点的记忆背诵，再加上受到课时要求和教学内容的限制，很多老师不得不根据课堂实际情况对课程安排进行取舍，放弃学生口语练习时间。大学很多的英语老师容易忽视学生在课堂中的主体作用，只是一味的为课堂而教学，并不是为了学生教学。英语教学最重要的就是培养学生的应用能力，在课堂上进行有效地口语练习是非常重要的环节，练习的过程中老师可以及时纠正学生的错误，学生一个也可以在听的过程中练习听力和翻译，在说的过程中练习口语。但很多老师都忽视了这一点，使得大学英语课堂缺乏口语练习，学生的综合能力自然也难以提高。

2.教学形式较为单一。传统的大学英语教学一直采用单向教学模式，虽然课程改革对课堂教学模式提出了要求，但很多老师的教学方式和学生的学习方式都逐渐形成了习惯，这种单向教学模式仍然在阻碍课堂发展，学生被动的接受知识传授，学习缺乏主动性，“老师给什么，学生要什么”的模式难以调动学生的学习积极性，课堂效果自然不够明显。为了提高教学质量，大学课堂的硬件设施得到了很大的改善，多媒体教学应用已经普及。但很多老师只是将多媒体软件用作备课的工作，把课堂要点显示在多媒体上供学生参考，虽然减轻了老师的教学压力，但并没有真正发挥多媒体的作用。现代语言教学媒体因其形象直观、功能强劲、超大容量、方便快捷等能带来高效的英语教学效果。现代语言教学媒体以惊人的速度推陈出新，令人目不暇接。倘若教师不认真学习研究，当面对这些语言教学手时，肯定会束手无策，长此以往，便很难胜任大学英语教学。

二、提高大学英语教学有效性的方法

1.双向教学，增加互动。传统课堂一直都处于老师的掌控之下，压制了学生的表现欲望，让课堂变得死气沉沉。采用互动教学需要老师和同学共同参与课堂，在课堂中进行平等交流，不同的观点看法相互摩擦的同时激发老师和学生的课堂兴趣和主动性。这种双向学习模式能够改变课堂呆板乏味的弊端，老师和学生共同作为课堂的主体，拉近师生间的距离，在交流的过程中鼓励同学发现问题，提出问题，既能锻炼学生的英语思维能力，还能提高学生的学习兴趣。老师也可以在交流的过程中发现学生的闪光点，根据学生的具体情况安排教学内容，不断提高教学质量。

2.趣味教学法。趣味教学以提高学生英语实际能力为目的，增加课堂趣味性。传统的课堂教学形式过于单一，学生在课上不能展示自己的能力，也很难得到进步。趣味教学法可以让学生进行课堂演讲、辩论、话剧表演、配音等多个活动，改变过去单一的教学形式。比如：教师可以根据课堂内容，选取一个话题让学生进行分组辩论，营造一个开放，自由的辩论环境。这种环境对学生的口语练习更有帮助，辩论是一个考验思维能力和英语口语水平的重要机会，激烈的辩论环境能够让学生们融入到课堂环境中，调动自己的专业知识，提高大脑思维能力。课前演讲也是锻炼学生表达能力和思维能力的重要方式。大学生需要学会如何在演讲中抓住要点，清楚的表达自己的观点，通过课前演讲能够让学生们提前适应并学会用英语表达自己的观点，演讲考验的是学生的口语表达和听力，在演讲中锻炼心理素质，也能为以后的求职打下基础。

3.多媒体教学新方式。英语是一种口语交流技术，要想真正掌握这门技术需要从很多方面锻炼自己。教师应加大使用多媒体、网络技术、语言实验室进行授课的比例，将传统的教学模式转变为计算机（网络）语教学软件综合应用的模式。同时，教师应积极主动地参与到现代语言教学媒体的研制开发过程中去，只有这样，才能使现代教学手段更好地服务于语言教学。很多老师只是将多媒体看作讲课工具，并没有发挥它的实际作用。在课堂中我们可以让学生也参与多媒体应用，比如：老师可以根据教学内容，让学生围绕课堂主体准备自己的音频材料，在多媒体上放映，同时让学生在台上讲解自己对课堂主体的理解和看法。这样能发挥学生的主体作用，激励他们主动探索知识。此外，老师还可以让学生进行话剧表演，让学生根据自己喜欢的话剧或者电影进行角色扮演，录制自己的话剧在课堂上进行放映，学生也可以根据自己的理解增加一些趣味性的新台词，既能灵活运用所学知识，又能改善课堂氛围。

大学英语重在提高学生的实际应用能力，但由于传统的教学模式存在一定的弊端，很容易压制学生的学习积极性，本文针对提高大学英语有效性教学展开分析，根据传统课堂中的问题提出了几点建议，一定程度上有利于提高教学质量。

参考文献：

[1]马冲宇，陈坚林.基于虚拟现实的计算机辅助语言教学——理论、方法与技术[J].外语电化教学.2012（06）.

[2]隋晓冰，周天豪.外语教材的研发与学生外语能力的培养 ——基于我国高校主要外语教材的分析与探讨[J].外语电化教学.2012（06）.