高中美术教学中的情感融入

刘慧

内容摘要：美术是一门情感的艺术。但是长期以来，在高中美术教学中，多数教师仍将教学重点放在了基础知识和技能的掌握上，在很大程度上忽视了情感这一基本属性，从而使教学受到了很大的影响。鉴于此，本文结合教学实际，从将情感融入到高中美术教学中的意义谈起，并对如何融入进行了具体的分析。

关键词：高中美术教学 情感融入 研究分析

一.将情感融入到高中美术教学中的意义

1.有助于提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果教师能够在教学中充分激发起学生的学习兴趣，那么将获得事半功倍的效果。作为高中美术教学来说，很多学生都感到枯燥和乏味，一个重要的原因就是没有激发起学生的兴趣。而情感的融入则是兴趣激发的最佳切入点。具体来说，其来自于两个方面。一个是教师的情感，教师在语言和行为上表现出来的热情，能够潜移默化的传递给学生，继而让学生对即将学习的内容充满兴趣;另一个则是对作品的情感。每一幅美术作品都是情感的结晶，如果教师能够从情感的角度入手，引导学生鉴赏作品，也就调动起了学生的兴趣和积极性。

2.有助于学生提升审美能力

高中美术标准中曾明确表示，整个美术教育过程要以审美为核心，通过对美术的学习和鉴赏，获得审美能力和审美素养的提升。而审美的前提则正是情感，审美活动正是一种情感的表达，通过情感的融合来获得艺术美的陶冶和润泽。举例来说，中国观众会在欣赏《开国大典》这幅油画时激动不已，心生自豪，但是一个外国人却不会有此感受。原因就在于我们的这种审美体验是以我们的民族之情为基础的。故将情感融入于高中美术教学中，正是学生审美能力提升的必要途径。

二.将情感融入高中美术教学的方式和途径

1.课前阶段

在高中美术教育中，特别是在美术鉴赏中，课前的导入阶段是十分重要的，对此教师不妨将情感作为导入的切入点。一方面，每一幅作品都是情感的结晶，蕴含着丰富而真挚的情感;另一方面，从情感的角度切入，能够充分激发起学生的兴趣和主动性，为后续的教学打下良好的基础。具体来说，教师可以从作品的创作背景、画家的个人经历谈起，让学生了解到创作者当时的情感状态，也就是这幅作品表现了作者怎样的情感。以罗中立的代表作《父亲》为例，该幅作品正是作者在下乡期间，在与农民们一起劳动时有感而作的，集中表现表现出了作者对于父辈和劳动人民的真挚热爱。而教师则可以向学生们发问，我们每一个人都有自己的父亲，都热爱自己的父亲，那么将这种热爱之情融入到美术创作中，将会诞生怎样的作品呢？自然引出了这幅作品。所以说，教师在授课之初，就要将情感纳入到整个教学计划中，将其作为一个重要的切入点，先让学生获得情感的陶冶，继而为后续的学习打下良好的基础。

2.课间阶段

将情感融入到具体的学习中，一个关键就在于，教师要将作品的各种要素和情感结合起来，这并不是一种牵强的结合，而是一种实实在在的表现，通过对要素的分析，让学生了解到作者是如何利用这些美术要素去表现自己情感的。还是以前文中提到的《父亲》为例，这幅画在诞生之初曾经备受质疑，很多人都认为作品的面积太大，而且以写实的肖像为主，一个老农民怎么可以享受领袖肖像般的待遇。殊不知这正是罗中立的刻意为之，在罗中立看来，这位父亲、这位农民，正是勤劳、善良、勇敢的中华民族的集体缩影，从对他的肖像描绘中，能够让我们感受到一种沧桑、坚韧和执着，所以特意采用了领袖肖像式的构图，为的就是给观众以其强烈的视觉和情感冲击力。所以说，教师应该主动将作品中一些典型的技法、风格等，主动和情感融合起来，引导学生学会用美术的方式来表现自己的情感，这对于培养他们终身喜欢美术来说是极为重要的。

综上所述，近年来，伴随着新课程标准理念的深入人心，有越来越多的高中美术教师都开始自觉的改变和调整自己的教学理念，使高中美术教学呈现出了一片新的面貌。

（作者单位：山东省无棣县第二高级中学）