少儿美术教育对民间美术的传承与发展

摘 要：民间美术面临逐渐没落的趋势。为了传承和保护民间美术并得以继续发扬光大，把民间美术融入少儿美术教育之中，这是民间美术传承和发展的有效途径之一，也为少儿美术教育提供新的发展方向。

关键词：民间美术；少儿美术教育

1 传承民间美术的意义和价值

民间美术是民族文化几千年的结晶，是劳动人民从生活中提取并运用于生活中的一种美术形式。民间美术具有强烈民族特色与形式，它独特的思维方式和造型意识具有活跃的生命力和感召力。随着经济的快速发展，民间美术已不能适应时代的发展而逐渐不受重视，国家出台了一系列的保护政策，把一些优秀的、濒临灭绝的民间美术纳入非物质文化遗产使其得到保护。但保护终究不是最终目的，只有继承与发扬民间美术，才是最有效的保护方式，才能使民间美术发扬光大。

民间美术是民族的母体艺术，理应成为现代艺术教育的重要组成部分。原文化部长孙家正曾说，民族民间美术是我们的根，是文化发展的源泉。这是我们的母亲文化，我们不能忘。民间美术不仅具有审美教育的功能，更可以开发少儿的智力，启发他们的思维，进行传统文化思想和道德的教化，在培养儿童的实践能力和创造能力方面也具有非常重要的现实意义。

2 把民间美术与美术教育结合是传承民间美术的一种途径

在人類文明的发展史上，美术作为记载和传播文化的最好载体之一，一直以来都是以独特的活动方式传递人们的情感，表达着人们的审美需要和情趣。美育现在已经是国家素质教育中的重要内容。美术教育不仅能陶冶情操、提高修养而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美术教育是文化传承的重要途径之一。

把民间美术融入少儿美术教育之中是传承和发展民间美术的一种方式，但从教育形式上看，民间美术在美术教育中没有得到重视，运用在少儿美术教育中就更是少之又少。把民间美术融入少儿美术教育之中要从少儿美术教育的课程设计、教学方法、教学内容等方面进行全方位的考虑。少儿美术教育是培养美术人才的基础，把民间美术融入少儿美术教育中对于培养儿童的观察能力、创造能力，培养高雅的审美情趣和审美意识及高尚的品质，为今后的学习和做人打下坚实的基础这些方面都是很有帮助的。另一方面，把民间美术融入少儿美术教育中，对逐渐衰微消亡的民间美术来说，无疑是必须的，它将对民间美术的传承和发展起到一个有效的传承作用。

3 如何把民间美术元素融入少儿美术课程设置中

民间美术除了政府和民间组织及民间自发组织对其保护，另一个重要方面，则是通过教育方式来向全民普及民间美术知识，使人们可以去了解热爱并尊重身边的民间文化。在少儿美术教育课程中融入民间美术教育的课程，可以加强儿童对民间美术的认识和理解。

少儿美术教育的具体实施形式，最终决定了少儿院校培养人才的质量、素质以及教学的具体实施，合理安排课程设置的同时积极探索更多有效的教育模式让少儿进行民间美术教育，不但可以让孩子们体验新的造型和材料，同时还能激发他们的创造力和审美能力，更重要的是可以让他们从小拥有民族自豪感，体会劳动带来的生活乐趣。在教学活动方法上教师可采用灵活多变的方式，通过画画、做手工等多种方式认识到民间美术的特殊性。在选择教学内容资料上，教师要注意认真筛选并整理具有积极向上精神的民间美术资料且孩子们能够接受和理解的教材，以此来拓展他们的视野。民间美术有很强的地域性和民族特色，也可根据生活地区和乡土文化的不同多方面收集生动有趣民间美术题材融入少儿美术教育之中。

让儿童潜移默化地接受传统民间美术的熏陶，教师可以营造一个具有民间美术氛围的环境，在教师布置文化活动区域内，让孩子们可以随时看见和摸到一些关于民间美术的工艺品和民间绘画作品，以这样的方式来培养儿童对民间美术的兴趣，更好地体会对美的视觉感受，培养儿童对美的事物的细心观察，引发他们对美好事物的向往。例如，我们可以在教室里的窗户上贴上年画、剪纸等具有民间特色的美术品来模仿民间过年的习俗，还可以安排课程让同学们用废旧物品制作小灯笼，可以悬挂和摆放学生们制作的各式各样的面具面谱，在墙上贴上孩子们自己动手创作的年画、染纸等等工艺品，这样能使孩子们身临其境地感受民间美术的乐趣，并同时学习到有关民间美术的各种艺术形式。

在教学活动中，我们要注意引导式教学，引导学生积极参与感受，努力发现民间美术的美和内涵。民间美术的形式和种类多种多样，主要有年画、剪纸、风筝、织染、面具、花灯等等，其中花灯是少儿比较感兴趣的一种玩具，教孩子画花灯和做花灯，不但能训练他们的绘画能力还能训练孩子们的动手能力。在上课时教师应积极引导学生们讨论花灯的色彩、花纹花样以及制作材料等，要让孩子们感受到民间美术作品的大胆与不拘一格的表现方法，让孩子们了解到色彩的装饰性，图案的对称性等简单的装饰方法。此外，也让他们来模仿民间传统花灯的图案样式特点来尝试制作及画出自己心目中的花灯，让孩子们通过制作花灯的形式把自己对民间美术的认识和感受表达出来。在制作过程中，我们教师应该充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，积极调动起孩子们的学习热情，发挥他们的主动性和创造性。在此过程中必须尊重少儿自主权利，让孩子们大胆地表达自己感受和个人想法。教师就应该鼓励学生发表不同的意见和表达不同的想法，从而提高孩子的审美能力和对美的理解能力，并且通过花灯制作让孩子们体验和了解民间美术的魅力。通过花灯制作的展开，让同学们学会用多种多样的形式来表达自己对民间美术的认知和情感，培养他们的民族自豪感和体会从劳动中带来的快乐。他们制作完的花灯可以自己玩耍或参加展览或表演，这样可以让他们感受到制作成功后的喜悦。

4 结论

我们中华民族地大物博不同的地域具有不同的民俗文化，所以这必然会在民间美术的表现上出现千差万别的地域性，不同的地区可以根据其地域特色结合少儿美术教育，形成独特的地区文化，与其共同形成民族民间美术的多元化发展，要在共性中凸显个性。拥有不同的民族特色少儿美术及教育，不同的民间艺术地区为美术教育的进行提供了特色的平台。

少儿美术教育对传承和发展民间美术有着重大作用，同时促进民族文化的传承和发展。把民间美术独特的概念和形式融入少儿美术教育中，它的意义是不可取代的，也具有特殊的价值。通过少儿美术教育与民间美术的融合不仅是对民间文化的保护，更是对后代的民族精神的传承与保护。为促进经济文化的全面协调发展起到积极促进作用。孩子们通过接触民族传统文化，从小培养爱国主义精神，使我们的民族精神可以世代传承。

参考文献：

[1] 吴喜红.论幼儿民间美术教育的当代价值[D].山东师范大学，2009.

[2] 刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[3] 徐晓丹.试论民间美术的现状与发展[D].辽宁师范大学，2011.

作者简介：代静（1980—），女，湖南常德人，硕士，湖南衡阳师范学院美术系讲师，研究方向：中国画。