论提高小学语文朗读阅读训练效率的探索与实践

殷萍

摘 要：朗读阅读在整个小学语文的教学中占有相当重要的地位和作用。但是，由于朗读阅读没有一个合理的考试考核方式，再加上学生的朗读阅读水平也不是短时间内就能提高、能看出效果来的。所以，很多学校和老师都不太注重小学语文朗读阅读的训练。根据新大纲的要求和自己的教学经验，提出提高小学语文朗读阅读训练效果的方法。

关键词：小学语文；朗读阅读；训练效果

“读书破万卷，下笔如有神”正是对朗读阅读作用的一个肯定。那么，如何更好地提高学生的朗读阅读水平呢？在接下来的小学语文教学中，老师应该根据新大纲的要求和小学生自身的认知水平，来采取行之有效的方式方法，来提高小学生的朗读阅读训练。那么接下来进行详细的分析和阐述。

一、老师应该严抓小学生的朗读基本功

要想阅读好一篇文章，就必须先把这篇文章读流利、读正确，以此来打牢朗读的基本功。伟大的教育学家叶圣陶先生曾经说过，教育简单地来讲就是让学生养成良好的行为习惯。朗读阅读也是这样的，在朗读中一定要做到六不，那就是不添字、不漏字、不重复、不错字、不破句子、不唱读，做到这六点，养成一个良好的朗读阅读习惯。在小学教育中，一定要在一年级的时候严格抓起，让学生在朗读阅读中做到三到：眼到、口到、心到。学生只有做到了正确地朗读课文，才能够很好地阅读這篇文章的思想感情。

二、导语的设计要新颖、独特，能抓住小学生的兴趣点

我们都知道，导语的设计以及如何过渡到新课是很重要和关键的开场部分。那么，一次朗读教学好不好，导语起到了关键的作用。新颖、独特的导语设计能够很好地抓住学生的兴趣点，引起学生的注意力和积极性。例如，一位老师用优美的语言来描述一下春天的景色，然后在优美悦耳的音乐中带领大家进入《春》这篇课文的朗读中去，然后让学生带着问题去朗读，那么学生就会很愿意去朗读一下课文中关于春天的描述，还会带着问题有目的地进行朗读，那么，这样无形中就提高了朗读的训练效果。

三、在进行朗读之前，要进行示范性的朗读

要提高学生的朗读效果，老师的示范阅读是一个很好的手段和方法。另外，也可以通过播放朗读资料的方式，来进一步感染学生的朗读效果。老师或者是磁带的录音，可以让学生从真正意义上理解到什么是有感情地朗读课文，什么是正确、流利地朗读课文。老师在进行示范性朗读的时候，这个环节不但不能省略，而且还要更加重视起来。老师通过带感情地朗读这篇课文，学生能从老师的朗读示范中听出这篇文章的感情基调到底是悲伤还是愉快，那么学生在接下来的朗读训练的时候，可以有目的地、正确地进行朗读训练。

四、在进行朗读之前，应该进行场景的模拟

一篇文章之所以称之为优秀，主要是文章的感情基调能够引起读者的共鸣。它能够给读者呈现一种情景，或感人，或悲伤。读者在这种情感的情境中，完全可以体会到作者的心情，与作者产生共鸣。所以，在进行某一篇文章的阅读训练的时候，还应该进行必要的情景模拟。

1.用语言来恰当地描绘情景

在进行阅读之前，老师可以用恰当的语言和贴切的背景音乐带动学生一起进入课文的朗读中来。优美的音乐可以渲染出文章的感情基调，老师的语言可以给学生描述出一幅幅生动的画面，学生带着这样的感情基调、这样生动的画面来进行朗读阅读的话，会更好地促进朗读效果的提高。

2.老师可以运用多媒体技术或者图片的方式，来给学生描述出一幅幅画面

现在，多媒体技术的普及和发展，大大地方便了教学，给老师提供了大量的教学资源。因为小学生的认知水平和身心发展规律，还是以视觉、听觉为主，那么，老师就可以运用多媒体技术或者图片的形式，给学生带来一幅幅生动的、色彩鲜艳的画面。这样，可以很好地抓住学生的注意力，提高学生的积极性，进行有效果的朗读阅读。

五、对学生的朗读阅读的效果要进行合理的评价

老师对学生的赞美和许可，可以很好地促使学生更加努力地进行学习。同样，在学生的朗读训练中，老师一定不要吝惜分数。对学生的每一次小小的进步，都要进行肯定和赞美。我们都知道，提高朗读阅读训练不是一朝一夕就能做到的事情，所以，老师应该有一个合理的评价体系。学生每一次的阅读之后，都要及时地对学生的阅读进行评价。这样的评价可以是老师评价，也可以是学生的互评，也可以是学生的自我评价。学生可以很好地从这些评价之中，吸取好的建议来改进自己的缺点，也可以把自己的朗读方法说出来分享给大家，一起分享成功的喜悦。

综上所述，在小学语文的教学中，朗读阅读的教学占有很重要的地位和作用。俗话说：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”正是对朗读阅读作用的一个肯定。在接下来的小学语文教学中，老师应该根据新大纲的要求和小学生自身的认知水平，采取行之有效的方式方法，来提高小学生的朗读阅读训练效果。

参考文献：

车敏.浅谈小学语文阅读教学策略[J].成才之路，2010（21）.