大学生职业意向调查报告

作者简介：韩希（1984.10-），女，汉，辽宁沈阳人，沈阳工学院教师，硕士研究生，讲师，研究方向：应用心理学。

摘 要：大学生就业问题已成为当今最受关注的问题之一，本文以东北师范大学生为调查对象，自编问卷，分别从文科生和理科生，大一到大四两个维度进行比较，分析大学生职业成熟度。

关键词：职业意向;职业成熟度;就业调查

调查时间：2014年10月13日——11月13日

调查地点：东北师范大学

调查对象：大一至大四在校学生

调查方式：发放问卷：4个代表性专业（文科：中文，历史;理科：数学，化学），大一到大四4个年级，每年级各20份，共320份，其中有效问卷：290份。

调查结果：根据问卷的结构具体分六个方面报告：

一、对于未来职业的认识：通过对1、2、3题数据的分析，文理科学生对未来职业大概思考过，而且比较明确，对职业相关的知识了解得比较充分。（见左图）这说明师大学生对自己的未来职业的认识还是比较理性的。

二、职业的确定方式：通过对4、6、7题数据的分析，文理科学生确定职业时会与父母或其他人进行讨论，最终是自己根据兴趣来确定。（见右图）在确定职业的时候文科生有73.1% ，理科生有60.3%的学生，都选择了自己确定，只有少部分人会听取父母或老师、同学的意见，并且按照自我兴趣确定而不是根据所学专业、多个职业对比分析、想当然或他人意愿来确定职业。可见，师大学生在确定职业的时候很自主，不会受其他因素干扰来做决定。

三、第8题调查了对未来职业选取的最主要因素：A经济待遇、B发展机遇、C社会地位、D压力大小、E个人兴趣。结果见下图，由图中可见，师大学生选取职业的最主要因素是自己的发展机遇，其次是经济待遇，再次是个人兴趣，社会地位和压力基本影响很小。

四、就业指导方面：通过对15、16、17、18题的数据统计可以看出，我校学生在面临困惑时依靠自己解决，但是学校在职业规划方面很有必要或有必要给与指导和帮助。通过开设职业规划课程的方式在大三开始课程来提供帮助。

以上四个方面文理科学生选择一致，没有差异，以下两方面存在不一致：

五、目标稳定性：通过第5题“我的职业理想A一直未变、B有所变化、C变化较大、D总在变”对职业理想是否变化的测量，数据显示，文科57.4%，理科35.5%的学生职业理想有所变化，10题和11题分别从现在和过去来选择职业目标：A太理想化、B有点理想化、C说不清、D比较现实、E十分现实。文科生的变化从过去的说不准变化到现在的有点理想化 ，理科生的变化从过去的有点理想化变化到现在的比较现实。见下图：

六、就业压力：用13题测量压力程度，包括非常大、不是很大、一般、很小、没有。14题测量压力源，包括担心自己的能力水平和理想的差距、处理不好工作中的人际关系、社会强大的竞争力、没有明确的职业目标。数据显示：文科学生感觉到的就业压力非常大，压力来自于担心自己的能力水平和理想的差距;理科学生感觉到的就业压力不是很大，压力来源于社会强大的竞争力。见下图：

讨论：在六个维度中，四个维度没有差异，两个维度存在差异。

大学生学生面对职业选择问题的时候比较理性、明确，会对所选择的职业比较充分的了解，而且会与周围人讨论，但最终会自己拿主意，按照自己的兴趣选择，最看重的是自己的发展机遇，其次是经济待遇。在面对困惑时，靠自己解决，希望高校在大三时开设相关的职业规划课程来获得帮助。差异的原因可能有多种，最主要的还是专业的影响比较大，文科学生可能比较浪漫，对职业目标确定理想化，理科学生则比较现实。而对于自己的自信程度很显然理科学生要比文科学生更自信，这一点从压力程度及压力源就可见一斑。

不足： 由于时间和精力所限，此次调查仅抽取一部分样本，代表性可能不够，数据计算比较粗糙，今后需要改良。（作者单位：沈阳工学院基础教育学院）

参考文献：

[1] 熊红星，中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究，江西师范大学，2006

[2] 郑海燕，大学生职业成熟度的结构及其发展特点，西南大学，2006

[3] 缴润凯，师范生教师职业成熟度研究，东北师范大学出版社，2011