高职院校思想政治理论课实践教学的现状和出路

龚云平

摘 要：随着教育改革力度的不断加强，高职院校的教育，作为其中必不可少的组成部分也进行了相应的改革。然而，从改革效果来看，对高职院校思想政治理论课实践教学的改革深度不够，广度不够，成果不显著，在实践教学中思想政治理论课日益暴露弊端，因此加强对高职院校思想政治理论课教学实践的研究和分析迫在眉睫。为更好的发挥思想政治理论课的作用，引导学生树立正确价值观人生观，本文通过深挖思想政治课理论实践教学在高职院校的意义，分析了当前思想政治理论课实践教学在高职院校的现状，并提出了完善思想政治理论在高职院校实践教学中的措施。

关键词：思想政治理论课；实践教学创新；高职院校

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-024-02

一、引言

实践教学是高职院校思想政治教学体系的重要组成部分，然而长期以来，思想政治教学理论课的实践开展举步维艰，效果微乎其微。究其原因，学校对思想政治课实践教学的关注度不够，导致教师只重视思想政治课理论教学，忽视思想政治课实践教学的开展，造成思想政治教学在高职院校的实践教学中开展的不够充分，只是流于形式，阻碍了高校教育改革的步伐。为发挥思想政治理论课实践教学在教学中指导思想的作用，必须正确认识实践教学中存在的不足，深入分析原因制定出科学合理的措施，进而在高职院校教育改革中充分发展思想政治理论课教学实践活动。

二、高职院校开展思想政治理论课实践教学的意义

第一、高职院校开展思想政治理论课实践教学是紧密联系马克思主义理论与教学实践活动的必然选择。开展马克思主义理论的课程是高职院校的思想政治教育体系中必不可少的教学安排，马克思主义理论来源于生活实践，同时也应该应用于我们的实践生活中，因此应认识到实践教学的重要性，能够使学生从实践的思维去理解并接受思想政治理论知识，将理论与实践相结合指导生活，培养学生们的思想政治意识，提高学生们的思想政治实践能力。

第二、高职院校开展思想政治理论课实践教学是深化教育改革的必然趋势。传统的思想政治教学活动中只重视理论讲解忽视了教学实践的开展，长期的理论填鸭式教学方法严重打消了学生们对思想政治理论课的积极性，使政治理论课的教学效果收效甚微。在高职院校深化教育改革的过程中，必须对思想政治理论课实践教学进一步改革，丰富教学内容，推广实践教学，不断开阔学生的思想视野，全面提高学生的思想政治素质和综合能力。

三、当前高职院校思想政治理论课实践教学的现状

高职院校教育作为教育改革的重要组成部分，高职院校思想政治理论课实践教学活动在改革中却日益暴露弊端，正确认识当前高职院校思想政治理论课实践教学的现状对不断推进高职院校思想政治体系改革意义重大。

第一、高职院校对思想政治理论课实践教学活动重视度不够。高职院校的教学方法以及教学目标与传统高校教育不同，高职院校更侧重对学生专业技能以及动手操作能力的训练，以能够为社会输送大量的应用型人才为教学目标。这也导致了高职院校对作为公共课程的思想政治理论课关注不够，加之有限的教学资源和教育经费也在一定程度上限制了思想政治理论课教学实践的开展，最终影响了学生综合素质的全面发展。

第二、高职院校对思想政治理论课实践教学活动配置不合理。高职院校对思想政治理论课实践教学的关注不够，在进行教学配置时也存在众多问题。例如，开展教学实践的师资力量配备不足，教师人数不能满足学生的实际教学需求，加之教师不能针对实践教学的实际情况制定科学有效的教学方案，导致在教学活动开展过程中组织协调受到限制，因而使高职院校思想政治理论课实践教学活动仍然停留于理论教学，实践教学流于形式，影响了思想政治理论体系的统一性作用。

第三、思想政治理论课实践教学的教育基地建设不规范。提高学生的实践能力是高职院校的重要教学目标，这就要求在只有将思想政治理论课教学实践活动扎实有效的开展，才能切实提高学生的综合素质和实践能力。现有的教学环境无法满足思想政治理论课教学实践的有效开展，必须深化教育改革的力度，建立教学实践开展的教育基地，配备完善的硬件设施，然而当前的现状不能达到这一要求，现有条件高职院校思想政治理论课的实践活动难以开展。

四、提高高职院校思想政治理论课实践教学水平

高职院校以培养应用型人才为教育目标，因此在教学计划安排中更应注重实践教学对学生综合素质的引导，不断培养学生的实际操作能力和改革创新意识。面对高校实践教学体系改革的必然趋势，高职院校必须与时俱进，顺应社会发展需要，探索出一条科学有效的思想政治理论课实践教学的出路。

第一、确立实践教学目标。思想政治理论课实践教学的总目标应该围绕解决教学实践的重点问题以及预测达到的教学效果，同时兼顾制定出具体明确的分目标，内容丰富，操作可行，保证达到开展思想政治理论课实践教学的预期效果。

第二、制订实践教学方案。高职院校思想政治理论课实践教学方案的拟定不仅要针对教学活动，制定出与教学目标、教学内容以及教学效果相符合的实践教学方案，而且还要丰富实践教学活动的内容，例如方案要涉及实践教学的流程、实践教学开展的方式、实践教学的教育基地等多方面的教学内容。

第三、选择实践教学类型。科学合理的教学类型是决定教学效果取得的关键因素。因此思想政治理论课实践教学应该选择全方位的实践教学类型，遵循教学规律，联系教学实践自身的特点和学生发展需要，做到从教学实际情况出发，达到思想政治理论课教学时间的预期效果。

第四、组织实践教学工作。组织协调好高职院校思想政治理论课教学实践的开展必须抓好教师队伍的建设、教育实践基地建立、教学经费的充足以及教学制度的科学，尤其要规范教学实践的规章制度，形成科学合理的长效机制便于监督思想政治理论课的教学效果；其次组织教学实践活动应围绕学生的身心发展特点，充分调动学生的积极性，及时与学生进行沟通，保证活动流程、方案设计、活动参与都以学生为主体，教师要以组织者身份引导学生参与到教学各个环节，以此保证教学活动的有序开展。

第五、考评实践教学效果。结束实践教学活动之后，教师应及时总结教学内容取得的效果、教学方式是否合理、教学目标是否准确等一系列教学活动，同时教师还应组织学生进行学生自评，学生互评，保证总结教学活动环节做到客观公正。教师应对考评的结果做出评价，把优秀的教学实践纳入到思想政治理论课的改革体系中，把学生的思想政治教育理论课成绩进行评定，兼顾考察学生的日常品德行为，鼓励学生继续积极参与到实践教学活动中来。

五、結束语

综上所述，高职院校思想政治理论课的实践教学是深化教学体制改革的必然趋势，必须认清当前思想政治理论课实践教学的不足，加大教育改革的力度，不断深化改革的深度，拓展改革的广度，确立合理的教学目标，制定符合实际的实践教学目标，选择全方位的实践教学类型，认真组织协调教学工作，全方位考核实践教学活动的效果，鼓励学生认真参加教学实践活动，保证思想政治理论课实践教学活动长效发展下去，确保高职院校思想政治理论课实践教学取得实效性。

参考文献：

[1]李忠友.高职院校思想政治理论课教学现状分析及措施[J].吉林广播电视大学学报.2011（01）

[2]张典兵.20世纪西方德育理论的发展与启示[J].湖北社会科学.2010（11）

[3]蔡桂如.高职院校思想政治理论课教学的困境与应对措施[J].中国国情国力.2009（08）