浅谈中小学教育中民主和谐型师生关系的构建

童永林

据中国教育报记者关于“新时期中小学师生关系大调查”问卷资料抽样分析结果显示，学生对目前师生关系满意程度是：满意的占27%；比较满意，但认为不足的占34%；不满意的占24%；认为一般的占2%；拒绝回答的占13%。学生认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，互相尊重，互相理解，学生应当尊重老师，老师应成为学生的“良师益友”。由此可见，目前师生关系状况不容乐观，这个问题值得我们深思和研究，同时也反映出学生、老师及家长对理想的师生关系的向往和期待。

一、构建民主和谐型师生关系的必然趋势

师生关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重要意义，丝毫不亚于空气对人的价值。

师生关系是一个动态的行为。每一个时期由于社会经济发展等多方面因素的影响而有着不同的表现。研究新时期的师生关系，构建民主和谐型师生关系，对于实施新课标，推进素质教育，培养社会需要的创新人才，对于推动教育教学进一步改革，提高教育、教学质量和水平，对于下一代的健康成长都有着重要的意义。

首先，构建民主和谐型师生关系是顺利施教、实现培养目标的重要条件

民主和谐型师生关系能使师生情绪愉快，亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。我们在实施素质教育的今天，更注重“以人为本”，更注重学生能力的培养、智力的开发，教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程，民主和谐型的师生关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利进行的主要条件。

其次，民主和谐型师生关系是优良教风和学风的重要内容

没有民主和谐型的师生关系，就没有优良的教风和学风。

在教育教学过程中，师生心理相容，心理相互接纳，形成师生互爱的、真挚的情感关系，教师就会全身心地投入到教育教学工作中，学生的主体精神也会得到更好的发挥。

第三，民主和谐型师生关系是造就健全人格、具有创造性精神人才的前提

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解、互助的状态，那么，它所营造的和谐、愉悦的教育气氛必然会产生优良的教育效果。那就是让学生在师生交流中，学会宽容、学会理解、学会合作、学会竞争、学会创造……最终为学生健全人格的形成和综合素质的提高奠定基础。

二、民主和谐型师生关系的特征

民主和谐型师生关系与其它类型的师生关系相比具有下面几个特征：

（一）真爱

原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这个爱就是真爱.真爱是教育的灵魂，这真爱就是理解、尊重、关心、帮助、负责。这真爱既包括一颗爱心，又包括爱的能力。一个教师对自己的学生有了真爱，才能正确对待、宽容学生所犯的错误.才能耐心地塑造每一位学生。在教育过程中，即使对学生进行惩罚，那也是在真爱的基础上进行的。教师对学生进行惩罚，强调的是让学生正确认识自己，对自己的过错负责，以逐步培养可貴的责任心，让学生从中体会到老师的良苦用心，体验到老师的一片真爱。

（二）平等友好

民主和谐型师生关系，要求师生平等，在平等的基础上成为朋友。平等友好的师生关系符合人性。是教育的本质要求。2l世纪是人类继续发展，倡导以人为本的世纪.平等友好也应是21世纪师生关系的核心。我们知道，学生是活生生的独立个体，他有独立的身体，独立的人格和丰富的内心世界及独特的情感表达方式，教师必须理解、尊重、信任，必须把学生放在与自己平等的地位上，与之友好相处，以心换心，这样师生之间才有默契，才有共鸣，才是真正的“良师益友”。

（三）互动合作

民主和谐型师生关系就是要求师生之间形成良性的互动合作，即师生共同参与并完成教育活动。因为只有当教育的指向与学生的动机趋于一致时，才能达到同频共振的教育效果。互动合作要求师生互相适应、和谐一致，相互补充，自我完善，共同提高。

在“新时期中小学师生关系大调查”中，学生认为比较理想的师生关系应当是“老师同学互相帮助，成为朋友，共同进步”，“老师能真正理解学生，师生间做到上课是师生，下课是朋友”，学生能体谅老师的苦心”，“老师爱学生，学生尊敬老师”……可见，这充分反映了我们构建的民主和谐型师生关系应具有的基本技能。

三、民主和谐型师生关系的具体表现

（一）民主和谐型师生关系是老师引导学生、学生主动参与的关系

教与学是师生关系的内容和核心，教师“闻道在先.术有专攻”，掌握着教学的方向、内容、过程和质量，自然成为学生学习的指导者（引导者）。在学校生活中，教师不仅要引导学生学习知识，培养能力，还要指导学生身心健康发展，特别是培养和强化学生的自信心和自尊心，强化学生的人格建构意识，促进人格结构的不断完善，让学生在情感，态度、价值观等方面生动和谐的发展，教师在教学过程中，要全面深入地了解研究学生，在学习过程中，让学生当主人，确立学生的主体地位。因此，应让学生主动参与学习，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

（二）民主和谐型师生关系是师生人格平等、相互尊重的关系

我们的学生同教师一样，有着人所具备的一切尊严和品格。教师学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师在要求学生尊重自己的人格和劳动的同时，教师也要尊重学生的人格。平等是民主和谐型师生关系的基础，教师要以一个引路人的角色来帮助，点拨学生，能设身处地站在学生的位置思考问题，感悟思想，这样才能“心心相印”。

（三）民主和谐型师生关系是一种相互信赖的朋友关系

师生之间在真爱的基础上和谐融洽，既是师生又是朋友。这良好的情感关系是师生关系的润滑剂，是学生学习活动的助推器。

教学过程是一种多边合作过程，只有教与学“合作”默契，才可能有教学的高效率。而教与学合作的必要条件之一，就是教师主动与学生建立相互信赖的朋友关系，相互信任是师生建立朋友关系的前提。只有学生信任了教师（怎样才能让学生信任呢？这是值得教师深思的问题。）才会亲近教师，才会和教师讲心里话，才能和教师成为知心朋友。实践证明，成为朋友的师生之间，彼此都充满了信心，教师愿意教好，学生乐意学好。

（四）民主和谐型师生关系应是互相学习、取长补短、共同进步的关系

教师有教师的长处，学生有学生的优势。古语说得好：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当师生处在网络世界的同一起跑线上，师生关系的调整就变得十分自然了。教师可以凭借一颗爱心，凭借自己的知识经验引导学生进入學习的海洋，学生也可以凭借自己的锐气影响老师。师生之间相互启迪，不断碰撞出智慧的火花，师生在教与学的过程中，互相学习，取长补短，不断完善，不断超越，实现师生的共同进步，共同发展。

四、民主和谐型师生关系的构建对教师提出的要求

（一）教师要有优良的师德，特别是要有较强的奉献精神和敬业精神

教师在教育教学过程中要以德服人、以德感人，用自己高尚的情操和模范的行为去教育、感染学生。“其身正.不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的奉献精神和敬业精神尤为重要，只要有了这两种精神，教师才有可能成为教学水平高、教学能力强的优秀教师，学生信赖的良师。

（二）教师要有较高的专业知识水平，要有真才实学

中学生特别佩服有真才实学的教师，才高就是无形的教育优势。教师要学有特长，又要广泛涉猎，只有这样才能在教学中思路开阔，左右逢源，得心应手，把课讲活，得到学生的充分信赖、佩服，甚至崇拜。

（三）教师要有先进、科学的教育理念

教育工作不能只停留在简单的操作层面上，而应注重对学生思想、情感。人格的锤炼与提升，这就需要教师有先进科学的教育理念。

理念是灵魂，理念是指针，理念是先导。教师要密切关注国家形势和教育发展动态，掌握最新的教育思想和理念，这样才能有远见卓识，跟上时代的步伐。

（四）要有科学的学生观

今天的学生，他们的身体，他们的心理和思想与10年前、20年前已经大大不一样了。教师对待自己的学生要有一个正确、科学、全面的分析和认识，在充分了解、研究学生的基础上，进行教育才会事半功倍，同时要全面接纳自己的学生、热爱学生、尊重学生、关爱学生。

（五）教师要有积极的情感，要向学生敞开心扉

教育教学过程是一个师生交往、心灵沟通的过程，情感起着十分重要的作用。教师在教育教学过程中要情感饱满，以自己对教育事业的满腔热情，对工作的认真负责的态度.对学生的真爱，对所教学科的深刻理解和深厚感情，去感染、影响学生。师生的感情建立起来了，创设了宽松和谐的民主气氛，教育教学也就成功了一半。

在教育教学过程中，教师还要善于、敢于向学生敞开心扉。如果教师的心门紧闭着，学生就不可能主动靠近教师，更不可能与教师成为朋友。教师应当经常同学生一块开诚布公地探讨对社会、对人生、对学校、对班级工作，教学工作等方面的看法和认识，只有教师与学生的心理距离越短，学生才会信任教师，才会和教师说心里话，才会和教师逐渐成为知心朋友。