激发学习兴趣，提高课堂教学效率

徐春丽

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种真理的倾向，学习兴趣则是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是驱使学生学习的强大的内部动力，浓厚的学习兴趣极大地吸引、带动学生主动愉快地求知探索。学生在有兴趣的情况下，学习的注意力最为集中，思维敏捷、活跃，积极性高，易于引起强烈的、鲜明的动机，唤起学习欲望，激发学习兴趣，提高课堂教学质量和效果。在工作实践中以“激发学习兴趣，提高课堂教学效果”做了大胆尝试和研究，下面谈一下我们的几点做法。

一、运用多姿多彩的情境導入法，让学生在情境交融中轻松愉快地学习

良好的开端是成功的一半。富有艺术性的导入，能巧妙地渲染教育情境，激起学生情感上的共鸣，引导学向着敞开的知识大门迈进，从而为教学向深层次发展营造良好的氛围。

如，运用音乐再现情境法导入。屠格涅夫说过：“有些情感是我们只能意会不可言传的。”意会作用于审美者的心理接受机制，对一些问题的理解远比言语深刻，因为意会可以给予审美者以丰富的想象空间。而音乐有其自己丰富的语言、鲜明的形象、深远的意境，更易于激起学生丰富的想象，以致心驰神往达到意想不到的教学效果。

二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学习兴趣

“亲其师，信其道”，在学生的心灵深处有着丰富的情感世界，他们往往认同、喜欢这个老师，就会转为喜欢他们所教的学科，从而自觉、积极、热情地去学习、探究。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，和谐的师生关系，良好的课堂气氛能激发学生的愉快中枢，调动其学习积极性，创设出一种激情昂扬催人向上的情境，使学生受到感染和熏陶，产生情感共鸣，激发愉快的学习兴趣和欲望。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上都能够‘自由呼吸，如果我们不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”每个学生都是有生命、有个性、有思想、有情感的人，教师在课堂上营造一种和谐愉悦的氛围很重要。

三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣

治学以兴趣为主，学生一旦对学习有兴趣，就会表现出积极主动和全神贯注。因此，寓教于乐激发兴趣是提高课堂教学效果的基本前提，是培养学生学习兴趣最有效的手段之一。

如，创造一种生动活泼、你追我赶、奋发向上的教学环境。学生争强好胜，上进心强，对荣誉感有强烈的追求，为此，有了进步，及时给予鼓励、表扬，以增强其荣誉感，使之成为奋发向上的成功者。还要组织丰富多彩的竞赛活动，这样学生学习兴趣更浓，尽头更足，使他们切实感到学有价值、有效果，便会越学越想学。