小学语文课堂教学中如何提高课堂练习的有效性

杨海娟

语文是一门交际学科，具有很强的实践性。在小学语文课堂教学中，重视课堂练习，提高课堂练习的有效性，会让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。利用课堂练习对学生的语言感悟能力进行培养，注重学生的情感体验，有利于语文教学创新。

一、小学语文课堂练习困惑

目前，阅读是小学语文教学的重要内容，许多语言训练活动都为阅读学习让路。这就使得我国的小学语文教学中，出现了语言训练缺乏以及语言教学弱化的问题。小学语文课堂练习存在以下几点困惑：

第一，语文课堂练习时间不足。在小学语文课堂中，普遍存在着课堂练习时间不足的问题。一节四十分钟的课，很多教师只拿出五分钟的时间，让学生做练习，甚至直接将课堂练习转化成为课下作业。这就使得语文课堂成为学生学习字词与分析课文的场所，没有自主练习的机会，教师也不能在课堂教学中得到有效的信息反馈。

第二，语文课堂练习摘抄较多。在小学语文教学中，大多数教师会将新词汇的抄写、写读后感，作为课堂练习的主要形式与主要内容。而教师很少根据学生的语文学习实际情况，开展针对性课堂练习教学活动，许多课堂练习内容，并不能满足学生的语文学习需求。教师没有精心进行课堂练习的设计，使得一些练习并不能为课堂教学所服务，也无法体现出层次性，影响了因材施教思想在小学语文教学中的落实。

第三，语文课堂练习硬性要求过多。在教学改革的今天，许多教师的课堂练习观念还没有得到更新。很少有教师针对学生的学习水平，设计层次化的练习作业，学生也不能针对自己的兴趣与能力选择课堂练习内容，这就影响了学生课堂练习积极性的提高。层次化课堂练习的设置，需要教师在全面了解班级内学生实际情况的基础上，用发展的眼光去衡量课堂练习内容。但很多教师都觉得这样做太耗费精力，因而只关注考试标准中的硬性要求。

二、小学语文课堂练习有效性提升方法

提高小学语文课堂练习的有效性，需要教师建立正确的课堂练习观念，利用正确的方法进行课堂练习设置。

1.关注课堂练习目标明确性

学习目标是学习的引导，只有确立明确的目标，才能让学习过程更有激情。对于学生来讲，明确学习目标，有利于其语文学习积极性的提高。并且目标越明确，学生的学习方向就越清晰。而目标越贴近学生的实际情况，学生就更愿意付出努力。在课堂练习方面，教师要给学生设置明确的课堂练习目标，让学生朝着练习目标努力。一节课只有短短的四十分钟，教师应当设置一些相对简短的课堂练习内容，让学生以复习与掌握新知识为目标投入到练习中。

比如在讲解《大海睡了》的时候，教师可以给学生设置一些看拼音写汉字的练习内容，规定学生在五分钟之内完成。在时间限制下，学生会明确自己的目标，高效完成课堂练习，促进教学成效的提升。

2.关注课堂练习内容趣味性

传统小学语文课堂练习内容过于枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，也就意味着无法调动学生参与课堂练习的热情和积极性。对此，教师可以利用趣味性课堂练习的设置，让学生内在的学习动力被激发出来，这有利于转变学生的语文学习态度。突破单一课堂练习形式的束缚，将学生听说读写能力培养以及演、评、画、游戏等因素融入课堂练习中，会让小学语文课堂变得更加精彩。将“动”作为课堂练习的一个主线，能够提高课堂练习活动的趣味性。

比如在讲解《骑牛比赛》的时候，教师就可以组织学生表演课本剧，利用课本中的语言以及自己的创造，对课本内容进行表演与表述。这样的课堂练习活动更有活力，符合学生的身心发展特点。在表演过程中，学生的语言表达能力得到提高，语言思维也会得以形成，有利于个人语言水平的提升。

3.关注课堂练习难度层次性

关注课堂练习的层次性，将因材施教理念，具体落实到小学语文课堂教学活动过程中。考虑每一位学生不同的语文学习能力，针对学生的学习水平进行层次化课堂练习设置，给学生平等的学习机会，从而使得学生个别差异在课堂中得到尊重。利用层次化的课堂练习内容，给学生提供一个自由的语文学习空间，让课堂教学变得更加民主。

比如在讲解《青蛙看海》的时候，教师可以让学生进行写作练习，写一写自己喜爱的小动物。教师针对学生的能力，对学生提出不同的要求。能力一般的学生要尽可能保持文章流畅，字数写150到200字。能力好的学生要多用修辞，字数达到250字左右，促进学生找到语文学习成就感。

综上所述，小学语文课堂教学是一门学问，要促进教学有效性的提高，需要重视每一个课堂教学环节的作用。关注课堂练习环节，利用有效的练习内容与方法，吸引学生的注意力，提高他们的语文学习兴趣。让学生在课堂练习中得到提高，这对学生语文学习思维能力的形成有着积极意义。

（作者单位：江苏省海门市三星太阳小学）