零起点俄语学生口语课程体系探讨

孙梅子

内容摘要：通过对俄罗斯国家语言等级测试（俄语口语一级）考试大纲、试题、教辅材料及教学方法等相关材料的研究和教学实践的相结合，探索出赴俄留学基地零起点俄语学生对外俄语等级口语测试能力培养的方式方法及构建新型的赴俄留学基地零起点俄语学生口语课程体系的构建与实践，以此来促进学生口语实践运用能力的发展，达到培养口语交际的实用型人才的目的，大幅度提升对外俄语口语等级应试能力。

关键词：口语 课程体系 等级测试

由于随着中俄战略伙伴关系的确定，中俄两国国际教育合作与交流不断扩大和深入，适逢中俄两国“国家年”、“语言年”活动的开展，双方加强了在教育领域的合作。近些年随着赴俄留学人数的不断增加，赴俄留学人员对能够顺利通过俄罗斯国家语言等级测试的需求不断的增强，国内外学者就中俄两国俄语本科专业的人才培养方案、课程体系、课程设置、教学大纲、教学计划进行分析研究对比，这些研究成果对赴俄留学基地学生对外俄语口语等级测试应试能力提升策略方面起到了指导作用。为了能够准确掌握俄罗斯对外等级测试理论的研究，我们要从一级等级口语测试命题教学大纲，考试大纲、试题研究、教学方法研究等着手，分析一级等级口语测试中命题的特点、出题的理论根据、找出口语教学的突破口，为赴俄留学攻读学士学位者探索出正确运用俄语语言语技能顺利通过俄语一级等级口语测试的方法，为此改善赴俄留学基地学生口语课程体系。

一.研究和学习对外俄语口语一级等级测试的教学大纲，包括教学目的、教学任务、教学内容、教学原则与方法等探索出适合提高零起点俄语学生的学习方法。

1.教学目的

通过学习本课程不同话题下的常用语句，使学生在适当的场合中能够掌握并灵活运用所学语句，以此达到学以致用的目的，并能用所学的语句与俄罗斯人进行简单交流。通过学习问答和对话，对语言现象的挖掘，加强师生互动，培养学生进行简单的语言对话，交际的能力。同时培养学生的俄语语言意识。具备参加俄罗斯一级口语等级测试的能力。

2.教学任务

培养学生正确的口语技能，积累贴切的语言表达技巧，特定思想的外语词汇，并能说出符合俄语语法的各种句子、应用文，学会复述课文以口述形式完成一定情景下的语言表述。

3.教学内容

（1）在具有一定俄语语法基础知识的基础上，培养学生初步掌握俄语口语基本方法。

（2）能够熟练说出不同情境下的的相关话题内容。

（3）掌握转述不同体裁的文章的口述技巧并具备按一定命题口述的能力。

4.教学原则和方法

本课程本着循序渐进、由易到难、因材施教的教学原则;采用传统教学方法，主要以讲授法、操练法、示例展示法、比较归纳法、命题口述作文、情景对话相结合的方式进行教学。

二.对外俄语口语一级等级测试的考试大纲的研究。

俄罗斯对外俄语口语一级等级测试的考试大纲包括测试目的、测试的标准和内容、测试程序和测试结构整理等四个方面。

1.测试目的：考察口头表达（对话和独白）言语技能水平。

测试检查：

（1）对话交际技能

能够明白对方表达的意思，确定他的交际意图。

能够适当地对对方的主动答话做出回应（给予回答，表达同意/不同意，在某一问题上表达自己的态度等）

（2）独白交际技能

能够设置带有联系和逻辑性质的各种交际目的的测试（叙述，通知，描述，可带有议论的混合形式的测试）

在口语表达中要掌握必要的言语材料（词汇和语法的正确性，语音和语调的规范性）

2.俄罗斯对外俄语口语一级等级测试的试题研究。

通过对俄罗斯对外俄语口语一级等级测试试题的题型，结构及内容上分析研究，找出其口语测试试题的特点，针对其特点运用合适的教学方法来提高学生的俄语口语应试能力。

通过理论知识和教学实践总结出的经验方法来提升赴俄留学基地学生的俄语口语语言实践及对外俄语口语等级测试应试能力，充分利用国内外一线口语教学教师的丰富的教学经验、教学材料资源共享、运用理论与实际相结合的方式，构建俄语口语课程体系的新模式，使之赴俄留学基地零起点俄语学生口语课堂教学质量最优化，保证学生学习成绩呈现出优良水平，为达到俄罗斯大学的入学口语测试标准。

基金项目：本文系2014年度黑河学院高等教育教学改革项目课题《赴俄留学基地零起点俄语学生口语课程体系的构建与实践》研究成果，项目编号：Xjg1423

（作者单位：黑河学院）