小学数学教学中如何让“自主学习”和“合作学习”有机结合

茹海燕

摘 要：小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，责任重大——不仅要传授给学生初步的数学知识，还要发展学生思维能力，培养创新意识，养成良好的学习习惯。要想圆满完成这一任务，教师必须将学生的个性探索与合作学习有机结合，调动全体学生学习的积极性，促进学生主体性、创新精神、合作意识、交流品质等多方面素质的协调发展。

关键词：小学数学；自主学习；合作学习

自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

“合作学习”就是在课堂教学中，教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论、互相帮助，共同完成学习目标。

“自主学习”和“合作学习”是新课程所倡导的两种有利于提高学生技能，提高创新、研究及合作能力的教学方法。实践中，我一般采用以下步骤进行教学。

一、激發兴趣

不论是“自主学习”，还是“合作学习”，前提是学生必须有学习的兴趣、探究的激情。这样，他们才会主动地去思考、交流，才能学有所获。因此，教学中，我常用的激趣方法有：

（1）精心创设问题情境，增强学生学习数学的兴趣；

（2）采用幽默性语言，吸引学生注意力；

（3）从学生熟悉的生活入手，激发其兴趣；

（4）不断改进教学方法，提高授课艺术感，给学生以新鲜感；

（5）多夸奖，多鼓励，树立学生学好数学的自信心。

二、自主学习

学生在对数学问题进行探究的过程中，需要认真地思考，反复地实践、比较、分析与整理，这个过程的完成需要充分的时间作保证。因此，我们需为学生提供足够的时间和自由的环境，让学生通过亲身体验真正弄懂、学透，让所学知识扎根于脑海中。

三、合作学习

在学生费了九牛二虎之力终于有所收获的时候，教师给予学生合作交流的机会，留给学生充足的时间和空间，让其充分表达自己的想法，认真倾听别人的思路，在接纳与批判中得到提高。

在教学中，教师一定要把握好每次学习的契机，让他们在争辩中受到启发，在倾听中学会尊重，既快又对地完成一个人难以完成的任务，明白合作的意义，学会与人合作。

四、拓展延伸

一节好的数学课，不会随着下课铃声的响起而走向尾声，而应是又一高潮的兴起。这一高潮就是课后的拓展与延伸。

拓展性习题一般都是“跳一跳，才能摘到的果子”。这样，成绩较好的学生会表现出强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。

自主学习可以培养学生主动发展的能力，形成良好的学习品

质。但一个人的智慧毕竟是有限的。因此，教师必须在课堂中将自主学习与合作学习有机地结合在一起，才能促进学生数学综合能力和全面素质的提高。