把游戏引进数学课堂的几点思考

刘玉明

摘 要：在小学低年级数学课堂上，开展游戏活动，做与数学有关和学生喜欢的游戏活动，来挑战学生思维并引领发展，这样的游戏活动才最具实效性。

关键词：活动目标；教材资源；兴趣爱好；学习动向

在新课改中，教师根据小学生年龄和认知状况，课堂上为了营造数学教学氛围，激发学生学习数学的兴趣，有效地达成学习目标，在低年级课堂教学中组织游戏活动，让学生在游戏中经历数学，培养数感，让数学走进学生的生活。下面结合游戏活动设计开展谈三点思考：

一、注意游戏活动的目标要明确，更要注意学生身心发展的目标

低年级学生有天真、好奇、好动、好玩的天性，思维水平处在表象、直观的层面，对游戏活动特别敏感，特别是一些好玩的、新奇的、有创意的活动。设计开展生动有趣的数学游戏活动，符合学生身心发展目标，能调整学生课堂上的有意注意时间，让学生始终处于兴奋状态，使数学学习效率提高。所以，教师要设计目标明确、贴近学生心理的游戏活动。

二、注意观察和了解学生的兴趣爱好和学习动机，做到因材施教

数学学习的主体是学生，游戏活动的主体也是学生。教师在组织课堂数学活动的过程中，要始终做到以学生为主体，眼中有学生，心中装着学生，充分了解学生的学习现状，设计学生喜欢的游戏方式，搭建平等游戏的课堂活动平台，让每个学生都参与游戏，其实游戏本身就是一种学习活动。游戏让学生在亲身体验中经历了课堂学习，进而让每个儿童在游戏的进程中，享受到最愉快、最感兴趣的教育，同时收获数学学习的最佳效果。通过对学生的了解，设计出令儿童保持持久学习兴趣的数学游戏活动，让学生在玩中做、玩中想、乐中学。

三、要注意开发和利用教材资源

教材只是个例子，我们用教材教，而不是教教材。树立新课改课程观，挖掘数学的实用性，引导学生发现体验身边的数学，在游戏活动中，使学生感悟到数学真的很好“玩”，给学生讲一些关于数学的故事，使学生感触到数学的魅力，数字的魅力。基于数学教育的特点，我们的数学课本只是一种学生学习数学的载体，学生的生活中潜蕴着巨大的学习资源，我们要善于挖掘利用，把这些转化成教材资源。实现课内与课外的有效链接，课内向课外的有效拓展延伸和互补。为了学生的数学学习高效，获得真正有价值的数学，有时要重组教材。

總之，在数学教学中开展游戏活动要适时适度，发挥游戏活动在课堂中的最大作用。

参考文献：

崔敬伟.把游戏引入小学数学课堂教学.小学教学参考，2014（18）.