幽默，让小学数学教学更精彩

黄建军

幽默是人类交际的“润滑剂”，人人都喜欢幽默交谈。一个幽默感十足的教师走进教室，学生会顿感快乐，他们的心情也会舒畅起来。大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有在宽松愉快的氛围中才能消除紧张情绪，才能保持高度兴趣和旺盛精力。好多学生反映数学学习枯燥、乏味，可是在教学中，如果教师运用风趣幽默的语言，一定会深深吸引学生，课堂教学一定会更加精彩。

一、幽默，活跃了课堂教学气氛

大量事实表明：一个人情绪好的时候，会思维敏捷、思路开阔；一个人郁闷或低沉的时候，会动作迟缓、思路阻塞。教学幽默有着超强的情绪感染力，能够活跃教学氛围，让学生放松心情，保持激昂情绪。例如，在学习人教版小学数学教材《认识人民币》一课时，我这样对学生说：“孩子们，虽然我们说钱不是万能的，可是，没有钱却是万万不能的，如果你有了钱却不认识它，更是不行啊！”孩子们听到这里，笑了起来。我说：“你们不信吗？”我给大家拿出一张面值100元的人民币，孩子们异口同声地回答：“我们知道，这是100元。”我接着又说：“可是，昨天我买东西的时候人家不要它，你们知道是什么原因吗？”学生一脸茫然，我风趣地说：“它是假的，所以，我们今天要好好學，一定要认清人民币的真面目。”这样的语言，不仅活跃了课堂氛围，还激发了学生的学习兴趣，使我们的数学课堂不再枯燥，不再乏味。

二、幽默，调动了学生的学习积极性

据心理学家研究：儿童在课堂教学中很容易疲劳，如果教师适当运用幽默语言，不仅能缓解学生疲劳，还能让教学内容变得生动有趣。例如，在学习人教版小学数学教材《认识物体和图形》时，我班的张×同学又做小动作了，走近一看，他正在玩折纸，我叫了他的名字，指着黑板上的那些图形说：“张×同学，你能认识这些图形吗？”他一脸茫然，于是我说：“张×同学很细心，看到老师没有时间给大家做教具，他在帮老师做教具呢，不知你在做什么教具呢？”我拿起他刚刚做的一个长方形图形说：“这就是张×同学做的长方形，大家看，多像啊！可是在课堂上做这些东西，它们会不高兴的，因为这些图形愿意一上课就和同学们见面啊，你现在才做，他们是不是会伤心呢？”听到这里，张×明白了我的意思，他停下手里的东西，积极地听起课来。

幽默能够给枯燥的数学教学带来欢声笑语，孩子们在幽默的课堂上如坐春风。在今后的教学中，我将继续运用幽默语言，让我们的小学数学课堂更加熠熠生辉，更加精彩纷呈。

参考文献：

陈晓燕.幽默，让课堂轻松起来[J].师道，2005（08）.