小学语文良好课堂氛围的营造

陈春霞　李梅香

在小学语文教学的过程中，教师要依据学生性格特点，采用针对性的引导教学方式，激发学生对语文知识的探究欲望，从而带动学生取得更多收获。

小学生活泼好动，喜欢新奇有趣的事物。而语文被人们视为一门文学类的学科。在实际的教学过程中，教师采用的大都是“填鸭式”教学模式，对学生参与知识学习的积极性造成了严重的影响。笔者根据自身多年的教学经验，对小学语文课堂氛围的营造进行积极探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

一、情景对话教学增添课堂乐趣

语文是与人们日常生活联系最为密切的学科，实际的教学过程中，教师可以把所要教学的知识点与实际的生活相结合，实行情境式的对话教学，以此增添语文课堂的乐趣，激发学生参与文章学习的热情。比如，在《秋天的图画》教学过程中，教师先播放与秋天相关的音乐，把学生的情感带入到课本内容中，接着引导学生联想秋天的场景，在其脑海中构建一套优美的情景，然后对文章内容进行详细讲解。可以有效地提升学生个人的学习效率，对他们参与语文知识的学习有积极的推动作用。其次，教师可以把语文课本与时代发展相结合，采用多媒体教学技术，为小学语文课堂的发展带来一份别样的魅力。比如，在教学《恐龙的灭绝》的时候，教师利用多媒体教学技术播放与恐龙灭绝有关的影像，帮助学生更好地理解文章内容，接着引导学生把自身对恐龙的了解进行述说，让他们通过互动的探究为语文课堂注入新的活力，从而更好地提升小学语文教学的有效性。

二、互动课堂推动语文发展

小学生处于身心发展的基础时期，在实际的教学过程中，教师不应一味地强调课堂纪律，活泼好动是小学生的天性，严格地看管会造成相反的效果，不仅降低了学生学习的积极性，对它们未来的成长也会产生一定的影响。因此，教师要深入研究学生的心理特点，构建互动式的小学语文课堂，合理利用小学生的天性提升语文课堂的教学有效性。首先，教师要做好对学生提问的工作，对学生要进行阶梯式的提问，先用简单的提问激发他们参与学习的热情，接着逐渐地提升问题的难度，完善学生语文学习思维模式，奠定他们发展的基础。其次，教师要通过小组合作学习的教学方式帮助学生之间进行互动，带动学生以小组为单位对知识点进行探究，促使学生互帮互助、共同成长，为他们积极的学习状态做出更好的铺垫。

總之，小学语文是学生学习和生活的基础，教师要依据学生自身的性格特点，采用针对性的引导方式为他们营造更加优质的课堂氛围，进而带动学生更好地成长，迎接崭新的未来。

参考文献：

刘忠海.小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].德州学院学报，2013（S1）.